職務簡介

一、學歷全程 

(一)雲林縣四湖鄉三崙國小畢業

(二)雲林縣北港初中畢業 

(三)國四班(南門市場旁的補習班) 

(四)省立臺北師專普師科畢業(65年) 

(五)臺灣師大教育系課程組畢業(72年)

(六)臺灣師大教育研究所四十學分班結業(78年) 

(七)台北市立教育大學國民教育研究所畢業(92年) 

(八)獲得臺灣省國民教育研習蕙主任班 59期儲訓第一名畢業

(九)臺灣省國民教育研習會校長班 80 期儲訓合格。 

二、服務經歷

(一)65.8-78.7 臺北縣瑞芳猴硐國小教師 13 年 

(二) 78.8-80.7 臺北縣瑞芳猴硐國小教務主任、訓導主任2年 

(三) 80.8-82.7 臺北縣樹林鎮樹林國小輔導主任2年 

(四)82.8-84.7 臺北縣深坑鄉深坑國小訓導主任2年 

(五) 84.8-86.7 臺北縣永和市秀朗國小教務主任2年

(六)86.8-89.7 臺北縣臺北縣雙溪鄉村林國小校長3年 

(七) 89.8-93.7 臺北縣新店市鄉直潭國小校長4年 

(八) 93.8 迄今臺北縣新莊市新莊國小校長4年

(九)93學年度國立新竹師院初等教育系兼任講師

一、學歷全程 

(一)雲林縣四湖鄉三崙國小畢業

(二)雲林縣北港初中畢業 

(三)國四班(南門市場旁的補習班) 

(四)省立臺北師專普師科畢業(65年) 

(五)臺灣師大教育系課程組畢業(72年)

(六)臺灣師大教育研究所四十學分班結業(78年) 

(七)台北市立教育大學國民教育研究所畢業(92年) 

(八)獲得臺灣省國民教育研習蕙主任班 59期儲訓第一名畢業

(九)臺灣省國民教育研習會校長班 80 期儲訓合格。 

二、服務經歷

(一)65.8-78.7 臺北縣瑞芳猴硐國小教師 13 年 

(二) 78.8-80.7 臺北縣瑞芳猴硐國小教務主任、訓導主任2年 

(三) 80.8-82.7 臺北縣樹林鎮樹林國小輔導主任2年 

(四)82.8-84.7 臺北縣深坑鄉深坑國小訓導主任2年 

(五) 84.8-86.7 臺北縣永和市秀朗國小教務主任2年

(六)86.8-89.7 臺北縣臺北縣雙溪鄉村林國小校長3年 

(七) 89.8-93.7 臺北縣新店市鄉直潭國小校長4年 

(八) 93.8 迄今臺北縣新莊市新莊國小校長4年

(九)93學年度國立新竹師院初等教育系兼任講師

(十)93 年-迄今國立臺北教育大學兼任講師 

(十一) 93 學年 國立臺灣藝術大學籍中實習指導教授 

(十二)94下國立臺北教育大學講師級實習指導教師

(十三)92-93年教育部綜合學習領域教科書第二階段審查委員 

         94-95 年第一階段審查委員 

         95-97年第一至三階段審查委員 

(十四)81學年度臺北縣國民教育健康與體育輔導團員。

(十五) 88 學年度臺北縣中和國中家長會副會長 

(十六)90年迄今臺北縣青少年輔導團團員 

(十七) 92-93年臺北縣九年一貫課程訪視委員 

(十八) 89-93年臺北縣九年一貫課程推動委員 

(十九) 92學年度臺北市校務評鑑委員 

(二十)93-95 學年度臺北縣校務評鑑委員 

(二十一) 96-97年主持臺北縣「品德教育手冊」與「品德教學手冊」規劃小組

(二十二)96-97年主持臺北縣新莊市新住民火炬計畫

(二十三)現任臺北縣國立臺北教育大學校友會總幹事 

三、獲獎殊榮 

(一) 79 年臺北縣特殊優良教師 

(二)80 年臺北縣三鶯區國語文作文比賽第一名 

(三)81年臺北縣教師研究著作特優獎 

(四) 83 年臺北縣推展社教有功人員 

(五) 92 年年度師鐸獎 

(六) 92 學年度直潭國小獲教育部推動九年一罐課程標竿100 學校 

(七) 93年全國教學創意獎優等 

(八) 95 年服務 30 年資深優良教師

(九)97年臺北縣校長領導卓越獎 

(十) 97年教育部校長領導卓越獎

紅樓、師恩與典範 學子、育人與北師
有幸獲得教育部 97 年度校長領導卓越獎，又榮登商業周刊 1096 期封面人物，承蒙母校校友會拔擢為 97 年傑出校友。個人 惶恐卑微人生，能有此殊榮，應歸功於母校培育之恩，在此對培 育我的母校及師長們，表達由衷的謝意。
壹、紅樓的回憶
是一個培養國小師資的搖籃，民國 60 年的環境與教育思維 是傳統與威權，但身處其中的我們，也算是一種福氣，因為男師 專生很多是來自貧困的家庭，也該說是母校收留的我們，也因為 環境困苦、求學艱辛，也培育不少社會上的菁英。北師五年，說 實在的，國中剛畢業的孩子，哪懂得什麼？尤其當時是在「見樹 不見林」的教育思維裡，孩子少有宏觀、視野，全賴師長的引導 與啟發。
一、前途無亮的師專生
三十七年前剛入師專時，大門外側還雜草叢生，還需要勞動 我們割草清理，新生訓練時，當時訓導主任就開玩笑的說：「師 專生在一般人的眼是前途無亮，但我們要有前途無量的期許。」 說真的，當時我無法體會這一句話的內涵，只是跟著老師、同學 學習學校所安排的課業，有些課程學起來還真是乏味，因為與生 活現場較少連結。外在環境給我們的定位是社經地位偏低的未來，畢業之後有不能升學，所以師專生真的很苦悶。
二、校友師長的引領
師專生還很小，也許不需要太深的學科知識，但需要較多的 哲學引導。印象深刻的幾位校友師長如陳忠照老師、湯錦宏、徐 仁廣、吳萬福老師。湯老師與徐仁廣任我在手球隊裡，學到奮 鬥、堅持、領導與團隊合作的經驗；吳萬福在體育科教材教法過 程中，讓我們感受到專業技能與精神是一種個人風格。陳忠照老 師一句話：「一個師專生只要能堅持五年學習一樣技能，縱使不 是專業，至少也是半專業。」這些金玉良言伴我ㄧ生。
三、自由校風的啟蒙
當時隨然還是威權時代，但教育人總是比較有自由的思維， 除學校正式課程外，還有一些社團活動或活動中心的學習，土風 舞、球類、樂團都提供我們多元學習的機會。當時楊文貴與一群 有想法的同學，就成立芝山服務社，帶領學弟妹到學校現場體驗 與學習，陳清枝的宜蘭森林假日學校，也成為森林小學、開放教 育的萌芽思想，更提供我們學習不同領域的發展，如律師、觀護 人員、財稅，當然無法與當今創意北師風格相比擬。
四、手球風雲的淬礪
師專一年級身體贏弱，跑不快、跳不遠，百米速度 18.6 秒。 但學校手球隊吸引了我。一年級我是撿球員，幫學長撿回飛出去 的球，我的身體越來越健康、速度越來越快；二年級擔任練習球 員，三年級正式球員，四、五年級擔任隊長，畢業後還指導過手 球、排、、球、籃球、躲避球，尤其是手球團隊訓練、比賽過程的團隊表現、奮戰過程、逆勢而上的精神，對於爾後從事學校行 政的正向影響深遠。
貳、學歷全程
個人出生台灣省雲林最窮鄉僻壤的四湖鄉，自幼家境困苦， 學習歷程很艱辛困苦，小學前三年屬於低成就學生，高年級第一 名畢業，以第一志願考上雲林縣北港初中，一年級前段班，接著 每況日下，三年級成為「放年班」，體會到學習挫敗的痛苦經 驗，進入國四班，再度體會「學習快樂」的高峰經驗及學習應重 「方法、概念與統整」的體悟。由於家庭困頓，考入省北師專。 接者終身不斷學習：1. 省立台北師專普師科畢業（65 年）；2. 臺 灣師大教育系課程組畢業（72 年）；3. 臺灣師大教育研究所四十 學分班結業 78 年）；4. 臺北市立師教育大學國民教育研究所畢 業（92 年）。並獲得台灣省國民教育研習會主任班 59 期儲訓第 一名結業；臺灣省國民教育研習會校長班 80 期儲訓合格。
參、多元經歷
自國北師專畢業之後，已邁入第三十三年頭，從事教學、行 政、研究、服務等職務，算是學經歷完整，包括：
1. 臺北縣瑞芳鎮猴硐國小教師 13 年（含兼組長）65.08.01- 78.07.31
2. 臺北縣瑞芳鎮瑞濱國小教務主任、訓導主任 2 年。 78.08.01-80.07.31
3. 臺北縣樹林鎮樹林國小輔導主任 2 年 80.08.01-82.07.31
4. 臺北縣深坑鄉深坑國小訓導主任 2 年 82.08.01-84.07.31
5. 臺北縣永和市秀朗國小教務主任 2 年 84.08.01-86.07.31
6. 臺北縣雙溪鄉柑林國小校長 3 年 86.08.01-89.07.31
7. 臺北縣新店市鄉直潭國小校長 4 年 89.08.01-93.07.31
8. 臺北縣新新莊市新莊國小校長 4 年（中心學校） 93.08.01-迄今
9. 國立新竹師院初等教育系兼任講師（93 學年）、國立台北 教育大學（93 年—迄今）兼任講師、國立台灣藝術大學集 中實習指導教授（93 學年）、國立台北教育大學講師級實 習指導教師（94 下）
10. 教育部綜合學習領域教科書第二階段審查委員（92-93 年）、第一階段審查委員（94-95 年）第一至三階段審查 委員（95-97 年）
11. 臺北縣國民教育健康與體育輔導團員 81 學年度
12. 臺北縣中和國中家長會副會長 88 學年度
13. 臺北縣青少年輔導團團員 90-迄今
14. 臺北縣九年一貫課程訪視委員 92-93 學年度
15. 臺北縣九年一貫課程推動委員 89-93 學年度
16. 臺北市校務評鑑委員 92 學年度
17. 臺北縣校務評鑑委員 93-95 學年度
18. 主持臺北縣「品德教育手冊」與「品德教學手冊」規劃 小組（96-97 年）。
19. 主持臺北縣新莊市新住民火炬計畫（96-97 年）
肆、獲獎殊榮
個人秉持母校師長的諄諄教誨，從事教學工作或學校行政工 作，總是戰戰兢兢、如履薄冰的認真，三十二年來，受到一些肯 定，曾獲得勳獎有：1.臺北縣特殊優良教師（79 年）；2.臺北縣 三鶯區國語文作文比賽第 1 名（80 年）；3.臺北縣教師研究著作 特優獎（81 年）；4.臺北縣推展社教有功人員（83 年）；5.師鐸 獎（92 學年）；6.直潭國小獲教育部推動九年一貫課程標竿 100 學校（92 學年度）；7.全國教學創意獎優等（93 年）；8.服務 30 年資深優良教師（95年）； 9.台北縣校長領導卓越獎（97 年）； 10.教育部校長領導卓越獎（97 年）；11.成為商業周刊封面人物 （來自放牛班的校長）
伍、辦學理念
每個人都有追求「成功」的本能，但受限於先天的屬性，各 有天賦上的多元智能，讓每個人都能獲得成功，是教育人長期以 來努力的目標。個人求學過程曾讀過「放牛班」，了解學習低成 就的挫敗感，也體會過學習快樂的高峰經驗，相信「教育很簡 單」、「讓每個人都成功」的信念，擔任校長十餘年來，歷經三 個小、中、大型的學校，堅持「全人教育」經營理念，逐漸貼近 教育的本質，讓每個孩子都能做他自己。
陸、結論
國北師專是讓我學習與成長的第一個搖籃，也是我日夜思念 的地，現在回到母校兼課，也期待學弟妹能夠擁有多元、專業、 宏觀、遠見的實力，不管世界如何變化，北師人都可以面對各種 改變與挑戰，更能成為教育的領航人，感謝北師的栽培與鼓勵。