職務簡介

學歷

國立臺北教育大學課程與教學研究所語文教學碩士

經歷

臺北縣萬里國小導師、教學組長、生活組長、代理訓導主任

基隆市建德國小導師

基隆市武崙國小教務主任

基隆市信義區月眉國小校長

基隆市信義區信義國小校長

榮譽事蹟

84年美勞補充教材「臉－創作主題的系統開發」著作審查佳作獎

88年榮獲教育部執行閱讀300推動學校績優人員獎

95年榮獲「教育部學生事務與輔導推展工作」特殊貢獻人員獎

榮獲基隆市第二屆、第三屆國家環境教育獎個人組第一名

獲聘擔任基隆市第六、七屆終身學習推展委員會委員

獲聘擔任基隆市政府第九、十一屆教育審議委員會委員

獲選107年教育部環境教育國際交流大使，出席北美環境教育研討會

獲聘擔任教育部110-111年度全國環境教育人員認證資格審查委員

擔任教育部111-112年綠色學校網執行審查委員

111年榮獲教育部頒發全國環教輔導團資深召集人金獎

112年榮獲教育部頒發全國環教績優人員優等獎

101年月眉國小獲得行政院經濟部全國推動能源教育績優學校優等獎

106學年信義國小榮獲營造空間美學與特色學校甲等獎

107年信義國小榮獲臺美生態學校銀牌認證

110年信義國小入選親子天下創新100學校

111年中和國小榮獲三好校園及美感教育實踐學校

奮鬥歷程及成就簡歷

人生沒有白走的路，用心走過必有收穫

做自己喜歡的事，在實現教育志業的路上，我們走的每一步都算數

一、緣起

我出生於宜蘭縣礁溪鄉，四歲時舉家搬遷至臺北市。小時候生活清苦，父母親善良、純樸、刻苦、敦厚的教育模式，養成我們獨立自主、感恩惜福的人格特質，也成就我們用心負責和不畏挑戰的處事態度。

記得小時候玩扮家家酒，我總是喜歡扮演老師，指導弟妹們學習，似乎在冥冥中已注定要走教職。民國74年高中聯考時考運特佳，如願考上母校、中山女高以及臺北工專。在那個年代，能夠考上師專當公費生，畢業後當老師捧鐵飯碗，是許多父母對孩子的期待，因此，在父母親勸說和殷殷期盼下，如期到母校報到就讀。

二、紮根

還記得報到時，父親陪我到福利社購買生活用品和寢具，看到許多跟我同期同樣青澀的新生，對於未來的集體生活充滿未知與期待的神情。當時女生宿舍剛啟用不久，六人一室格式化大樓宿舍，環境設備乾淨清爽。學姊仔細介紹環境和說明如何整理內務，跟著學長姊的指導，很快就適應固定作息、類軍事化的師專生活。

79級戊班有49位同學，集思廣益以「馭風」為班名，期勉大家在北師專業師資身教言教陶冶中，擁有遠大志向，不畏艱難，乘風破浪前進教育之路。班導是廖幼芽老師，廖老師擅長土風舞和體操等體育專長，每天都精神奕奕，儀態優雅教學，在老師嚴格要求及明確指導下，我們班的服儀總是整整齊齊，舞蹈和體育類競賽成績也非常優異，這樣的紮根訓練，有助於日後進行體育課及大會舞編排時的編序能力。

師專前三年普通課程，培育我們具備成為老師的素養能力，四年級時依照個人興趣選了美勞組，當時有幾位老師剛學成歸國，不同時期到北師任教，那幾位老師現在都已是大師級藝術家，例如：林曼麗老師、謝宏達老師、林哲誠老師、劉德劭老師、郭博洲老師、林明德老師以及已經當菩薩的袁汝儀老師。當年老師們悉心傳授藝術新知和當代創作技能，開啟我對藝術教育的興趣，培養我對藝術教育的正確態度和教學技能，形塑我的美感素養，日後得以應用在校園空間美感規劃，以及兒童藝術教學課程設計，成就我在教職的信心和榮譽感，一步一腳印，提升專業能力，逐步累積教學和行政實力。

駐校實習是北師優良傳統之一，猶記得吳倩茵老師帶領我們到基隆市中興國小實習，全班實際接手校務工作，當年我擔任實習教務主任，首次嘗試編排課務和課程，在沒有電腦的時代，手刻複寫板印試卷，手寫POP海報，手繪編輯班刊…，實習期間大家同吃同住，每天備課、做教具和開會，密集操練雖然辛苦，卻是收穫最多的學習歷程。

畢業一年即考上已經改制的母校，利用四個暑假完成初教系美勞組學士學位。後來又回母校報考暑期碩士班，成為語教系張春榮老師的論文指導學生，在張老師傾力指導下，增進語文教學研究和創新能力，於民國95年拿到課研所語文教學碩士學位。這一路求學和在職進修歷程都在北師完成，母校師資陣容堅強，春風化雨培育仁師，感念母校師長的培育!

三、成長

民國79年分發至臺北縣萬里國小服務，萬里國小是七星區中心學校，雖遠在偏鄉，仍有機會承辦縣級分區活動，在萬里8年期間，與先生夫妻二人辦理過「藝術饗宴」、「學生美展」、「美勞成果展」、「編輯美勞補充教材」等活動，並連續三年榮獲七星區美勞成果展最佳推薦學校獎，讓偏遠地區的學子能受到藝術的薰陶。我們被推薦與當時學管課課長，現潘文忠教育部長等長官合作，承辦多項全國藝文活動，深受校方賞識器重給予擔任教師、組長、代理訓導主任等機會，從中累積教學和行政經驗。

民國87年調任至基隆市服務，在建德國小時考上91期主任班儲訓班，也是省辦的最後一期，當年，我們是第一批到三峽國家教育研究院儲訓的主任，培訓合格後，以儲訓第一名成績到武崙國小擔任教務主任，剛擔任主任時正值九年一貫課程起步，便帶領老師參加培訓課程，提升教師專業知能及組織向心力，之後申請「資訊初級種子學校計畫」、「教育部閱讀三百焦點學校」、「組織再造試辦學校」等計畫，承辦全市教師甄試、校長甄試等大型業務，行政和課程領導效能日益精進。

民國94年初次參加候用校長甄試，一舉考上候用資格，儲訓合格後，到教育處特殊教育科實習歷練，當時友善校園業務剛開始，特教科亦剛成立，我負責性別平等、導師任用辦法、輔導管教和校園安全等工作，邊問、邊學、邊做，起草多項合作辦法和行政規章，有些仍沿用至今。在教育處歷練2年，更熟悉整體行政作業流程，有機會接觸大專院校的師長們，藉此建立人脈關係網絡，性格和行事亦更趨穩健，逐漸嶄露校長之風。

四、掌舵

民國96年遴選至月眉國小擔任校長，當時，學生數65人是全市最少的學校，也是裁併校主要目標。掌理校務6年中，首創6班小校擔任環境教育和能源教育雙中心，開創交通車接送、引進功文數學、免費早點...等多項創新策略，轉任時，月眉已不再是六班小校排尾。

民102年轉任至59班的信義國小，當年度，因緣際會引進臺灣捷克國際文化交流協會資源，帶領學生遠赴捷克、維也納參加民俗藝術和世界和平合唱節等國際教育。後來，學校發展科技智慧、友好學校交流、國際發明展、申請創新專利證書等，在校舍改建危機中穩定校務，各項競賽仍獨佔鰲頭，學校聲譽屹立不搖。

每年5月初是基隆市藝術才能班招生時間，承辦學校聘請美術、舞蹈和音樂教授到校協助評選，此時，我總會帶基隆伴手禮探望母校廖老師、水老師及阿德老師等，把握短暫時間話家常、聊校務，畢業後能與來自母校的師長聊上幾句，總是讓人倍感溫馨親切啊!

五、圓緣

教育是感動人的志業，擔任校長至今將屆滿17年，秉持母校師長的諄諄教誨，始終本著初任校長時的教育熱忱，凡事從教育本質出發，站在學生的立場推動校務，能夠反向思考，將學校劣勢轉為優勢，順勢而為，對內做好人事管理，將對的人放在對的位置，對外維繫良好公共關係，為學校引入資源，創造學習最大的價值，無論學校規模大小，都以最真誠的心，掌握學校特色，盡己之長，以身作則，將所學及專長繼續貢獻於教育，為實現學生的幸福學習而努力！