職務簡介

省北師專音樂科是我在臺灣的最高學歷，也是我求學生涯中最重要的歷程。
臺灣的教育制度對學生們來說就是層層關卡，過了一關還有一關，對於不喜歡背誦死記的我而言，考試實在是枯燥乏味至極。國中升高中時，突然出現一個轉變的契機。就讀音樂班的我，原已取得直升高中音樂班的資格，小阿姨不知道為什麼幫我報名了北師音樂科的入學考，而且她還特地說明有兩所北師專，但她比較喜歡和平東路這所。身為沒什麼想法的國中生，家人說要考什麼就去考，因為早已經有學校錄取，考試的時候當真是一派輕鬆的當作去郊遊。筆試當天兩手空空的就去了，鉛筆墊板都是小阿姨在校門口幫我買的。術科考試那天更離譜，我跟伴奏同學在音樂館外面打打鬧鬧地玩了起來，還被其他考生家長唸了兩句。
真正的決斷點是在拿到錄取通知書的時候：要唸高中還是師專？原來沒想法的國中生突然有了想法：「選師專的話就不用再參加聯考了！」非常尊重孩子意見的爸媽只說，自己的決定自己負責，師專念完還是要繼續升學。就這樣，我提著行李開始了我人生第一次的住校經驗。
師專生活就如傳說中的當兵生活一般，早上吹號集合唱軍歌、拿著鋼杯排隊打菜用餐、就寢前還有晚點名。種種一切都新鮮，沒有什麼蓋棉被哭著想家的事，好奇愛嘗鮮的我熱烈探索著新環境、新朋友、新事物。回想起北師的生活，應該是讓我提早感受大專校院的學習氛圍，自由選擇想讀的書或想做的事。上課讀書的印象很淡（八成都沒在讀吧），但是各式各樣的活動是我對北師印象的總和。寒暑假參加營隊到偏鄉國小服務，晚上睡睡袋，還要輪流料理三餐; 擔任學生活動中心幹部，協助辦理學校各種大小活動; 被拉去參加一個聽說快要倒掉的社團，莫名其妙變成辯論校隊，還跨級打怪，參加全國大專盃拿了獎牌回來。林林總總的大事小事，永遠銘記在心的是師專時期的同學、學長姐、朋友，無論畢業多久的時間，再次碰面彷彿未曾離開過。
北師的自由學風給予我樂於嘗試的勇氣。畢業時服務一年的小學是我投履歷表找的，在美國念碩士時，達拉斯中文學校教中文的工作也是我打電話自我推薦得來的。憑著這股莫名的勇氣，服務一年後，我便提著行李繼續去探索世界了！
美國的學制跟臺灣很不一樣。那時關於國外的資訊，不像現在可以上網搜尋、詢問網友或拜Google大神。大家都傳說師專畢業可以直攻碩士，結果根本不是這麼一回事。學校接受我攻讀碩士學位，卻在我讀了一學期之後發現我沒有學士學位，要求我補修兩年的大學學分。於是乎我同時修習碩士課程和大學課程，取得了音樂學士的學位。聖名大學是全世界第一個在匈牙利之外設立的Kodály Institute，我算是誤打誤撞學了Kodály Method，之後也走上了音樂教學的路。
所長要提供我獎學金，希望我留下來讀研究所，但是愛新鮮的我毅然決然的從加州搬家到德州念碩士。北德州大學是全美第二大的音樂學院，爵士樂更是名列第一。在德州認識了攻讀電影的好朋友，音樂和電影（還有趴踢）是我們的日常。音樂學院、電影學院，還有學校後面的爵士酒吧，是我們每天的散步路線。在美國過得很愉快，本想直接攻讀博士，沒想到各大學音樂教育博士都有限制條件：需有三年以上的大專校院教學經驗。只好回臺灣「累積教學經驗」的我，求職並不順利。一邊在高中兼課教音樂，一邊在補習班教英文，不好意思的是，這兩份工作還是靠熟人的面子拜託來的。好不容易求得進大專校院的機會，就算兼課也要好好珍惜。
在和學生的互動中，再次體認自己對音樂教學的熱情，也瞭解自己的不足之處。再一次申請學校，考慮的事情就變多了，拿著哥倫比亞大學跟奧勒岡大學的入學許可，最終選擇了獎學金。一切的安排都是最好的！我遇到了成為一輩子朋友的指導教授Professor Moore，還擔任了兩年大學部講師，接觸了音樂治療，並加入了國際音樂教育學會ISME。
2004年在西班牙第一次參加ISME的世界大會，一個人提著行李飛了大半個地球，幸好在會場有Professor Moore帶著我到處認識各地的學者。隔年在美國西雅圖參加亞太音樂教育學會APSMER，開始了我每年參加國際研討會的例行事務。一開始是跟著會議旅行，每年可以到不一樣的國家覺得很新鮮，再者，在研討會認識的各國學者大多也是每年習慣在研討會相會。後來有了SNS之後，大家也會OTO了！國際會議和組織都是長期參與才能看出成效，每年定期地參與、發表，也能和國際學者交流或合作。ISME除了世界大會外，還有七個委員會，原來跟著Professor Moore參加Research Commission，後來又被朋友拉去參加Music Therapy Commission，認識了很多專攻音樂治療或音樂特殊教育的好朋友，也擔任了兩屆的Commissioner。ISME出版的學術期刊International Journal for Music Education (IJME) 被收錄在SSCI和A&HCI，其稿件都是由編輯群負責審查，我也參與遴選並擔任了八年的期刊編輯。
參加國際組織難免會遇到國際事務，尤以兩岸問題最為複雜。單純的音樂教育學術交流，偏偏有人要為難我們，不讓我們用臺灣的名稱參會。一次在ISME，賴美鈴教授請我們一起草擬信函，向大會提出抗議。一次在APSMER，我跟幾位國際友人集體拒絕參會。幾次的經驗下來，我發現最有用的還是有話直說，而且還要有朋友聲援。賴美鈴教授退休的時候，把國際任務交代給我，於是我在2015年接任了APSMER的台灣代表。ISME Board是選舉制，要經過連署推薦、會議審查、大會投票，方能成為理事會的一員。2020年被提名參加ISME Board的選舉，在78國的會員投票下獲得理事會的席次，這也是臺灣第一次有學者選上ISME Board。
雖說國際事務繁忙，國內和學校的事情我也從不荒廢，常被朋友說是過動的金頂兔子。從進中教大以來一直都兼任行政業務，從早期的實習輔導處，到後來的師資培育中心，一直都在經營師培相關業務。後來被前長官拉進了圖書館，擔任閱覽典藏組組長，而後擔任圖書館館長一職。面對數位原生代的學生，圖書館對他們的吸引力大減，如何提高進館和借閱人數都是大挑戰。經營績效提升的同時，我又被交派了改革通識教育的任務。師範時期的共同學科要轉換成通識教育，著實有許多沈痾需要面對，所幸當時的楊校長力挺通識，方能大刀闊斧的讓中教大的通識煥然一新。課程架構的研擬、法規制度的訂定、外部資源的引進，在通識教師與中心同仁的協助之下，中教大的通識教育在中部地區也享有一定的知名度了。
雖說學校行政佔去我極大部分的時間，音樂教育專業仍是我回饋國家社會的重點。自取得博士歸國後，我長期擔任教育部中央輔導團的委員，而後擔任常務委員，對於地方輔導團和第一線教師的訪視輔導和研習都不遺餘力。去年教育部研擬國小藝術領域加註專長課程科目，有幸獲邀擔任核心小組成員，成為唯一一位音樂教育學者，並如期完成任務，其課程科目已於日前公告。音樂班出身的我，現也從事藝術才能教育的發展計畫，目前參與各級藝術才能班的入學鑑定與課程訪視的開發規劃。最近如火如荼的部分領域雙語教學我也被推坑，還有我擅長的Kodály Method和Orff Approach，都是音樂教學現場不可或缺的重要資源和支援。
感謝一路上所有幫助過我的人，讓我還有餘力可以協助他人。每每有學生跟我說，我怎麼能對學生這麼好？我總笑著回答，因為我的老師也是這樣對我的。教育路上的前輩們，諸多典範引領，我才能毫不猶豫的確認前方的道路。絮絮叨叨的，想說的是，人品和態度重於學識與能力。感謝北師給了我誠信待人的基底，還提供了自由探索的空間任我發揮創造。因為有了愛與勇氣，讓我能為藝術教育向下紮根，而後成長茁壯。