職務簡介

一、蒙受教育愛的關懷、以教育為終身之職志
月滿係農家子弟，自幼生長在雲林縣的鄉下地方，家境清寒。祖父母去世後，沒有留下半點恆產，父母為了養育我們十個兄弟姊妹，每天辛勤工作，到處打零工，一家人才勉強得以溫飽。我出生之前，我們家沒有自己的房子，全家人寄住在親戚家的空屋，直到民國50年政府推行「公地放領」政策，父親抽中一塊土地，辦理貸款取得所有權，由父兄們親自動手建造房屋，就在我出生4個月後我們搬入新家，至此，我們才擁有自己的「家」。因此，我自幼養成勤儉之習慣、刻苦耐勞之堅韌意志。
父親因終日辛勤工作，積勞成疾，於民國61年底辭世，當時我才10歲。為了減輕母親對家計的負擔，再加上就讀國小、國中時，蒙受很多師長無怨無悔的教導、無微不至的照顧，志願學習師長以「教育」為終身之職志。國中畢業後，放棄人人嚮往的北一女中而選擇就讀師專，畢業後分發至臺北縣三重市修德國小服務，每日均兢兢業業為教育工作而努力，期望能作育英才，報答師長的教導之恩。
 
二、樂於扮演教育人的薪傳、點燃孩子心燈的老師
回首教育之路，服務至今已屆39寒暑，期間擔任12年級任教師、4年組長、13年主任、10年校長。雖然每個階段職務不同，工作內容不同，但是我都盡心盡力扮演好每個角色。
擔任級任教師期間，敬業樂業默默奉獻所學，致力改進教學方法，啟發學生潛能，深獲家長好評；榮膺4次「默默耕耘優良教師」、3次「三重市優良教師」及「臺北縣教學績優教師」。我深切體認到「教人比教書重要」、「孩子的成長只有一次」，因此，以人文情懷璀璨生命希望，以專業服務導引健康人生，樂於成為點亮孩子心燈的教育園丁。
17年的行政工作，歷練各項行政業務，在修德國小擔任設備組長、教學組長、學務主任；在二重國小擔任總務主任、教務主任、學務主任；借調教育局、借調平溪國小擔任教導主任。然而不論在哪個學校、哪個職位，我總是秉持著「做別人的事，長自己的能力」的精神，以及勤奮不懈的謙虛態度待人處世，深獲長官和學校同事的協助與肯定。
在修德國小擔任組長期間，除了例行性的行政工作之外，還主辦三重區及臺北縣國語文競賽、選手培訓工作，代表臺北縣參加全國賽榮獲優異成績。
在二重國小擔任主任期間，辦理二重國小100週年校慶活動、校園整體規劃及老舊校舍改建工程，均圓滿達成任務。辦理「發展小班教學精神教學計畫」，榮獲臺北縣「特優」佳績。
擔任平溪國小教導主任4年期間，以宏觀視野，掌握教育目標與學校願景，不斷與教師、家長溝通、對話，整合資源齊心戮力開發具特色的學校本位課程。其中，「平溪夢奇地」校本課程就是發展成功模式之ㄧ，並榮獲教育部99年度「教學卓越獎-銀質獎」的肯定，更得到教育部綠色學校金牌獎。為啟發孩子的多元智慧，戮力推展語文、直笛、田徑、舞龍等社團，親自指導並帶領師生參加瑞芳分區及臺北縣的各項競賽均屢獲佳績，不但建立學生的自信心，並達成「一校一團隊、一人一技能」的教學目標。
擔任行政工作期間，秉持從事教育的初衷，時時惕勵自己，勇於反省，以真情營造更圓融的生命格局，做個有大智慧、善於為他人點燈的人。為了提升自己的專業知能，我回到母校（國立臺北師範學院）暑期部社會教育學系進修，取得學士學位。92年參加校長領導實務學分班及教育政策與管理研究所進修，非常感謝母校許多師長的教導，習得更多教育理論及實務，更感謝鄭崇趁教授的指導，取得碩士學位，為更上一層樓儲備能量。
   
三、用心經營校務用愛教育學生、培養學生終身帶得走的能力
第一站：活力平溪、追求卓越～
感謝歷任校長及師長的提攜、厚愛及指導，月滿於100年考上候用校長，101年遴選至平溪國小擔任校長。由於96～99學年度曾借調平溪國小擔任教導主任，對於學校的一切人事物自然非常熟悉。
平溪是煤鄉，平溪國小創建於民國7年，在採煤極盛時期，學生曾高達一千多人。現今因受少子女化及人口外移影響，月滿到任時班級數只有普通班6班、特教班1班，學生總人數只有65人，低收、單親、外配子女及隔代教養等弱勢學生卻佔全校學生數一半以上，而且人口外移嚴重，實際居住平溪區人口為新北市各行政區最少。雖然學生人數這麼少，但是學校處於好山好水優美的環境當中，天然條件非常好，因此，經營出學校特色，照顧好每位孩子，便成為我努力的目標。到任後即擬定學校重要的辦學方針，分述如下：
「生態教育」一直是學校發展的主軸，學校依據社區豐富的生態環境，學校特色發展成「生態教育學校」。因此，環境教育、生態教育、山林教育、濕地課程及綠色學校為學校特色課程及重點項目。學校教師自編校本課程—「平溪夢奇地」溼地課程及「峭壁上的那一抹艷紅」特色課程，於綜合領域課程實施教學。榮獲新北市特色學校「山林之星」、「永續之星」特優、新北市「教育111特色學校」特優、「教育部推動國民中小學營造空間美學與發展特色學校計畫」優等、新北市政府環境保護局「低碳校園標章」銀鵝級認證學校。
「閱讀教育」也是學校推展的重點項目，學校每年訂有閱讀推動計畫，擬定各種閱讀實施辦法，改善閱讀環境。各班級也配合學校閱讀計畫，分別訂定班級閱讀計畫，於班級中進行閱讀教育。另有1位閱讀推動教師協助學校及班級推展閱讀教育。102學年度起配合家庭教育中心推動「閱讀家庭-親子共讀活動」，並辦理家長讀書會，成效良好。榮獲新北市「推動閱讀績優學校」特優、新北市「推展家庭教育」績優團體獎、新北市智慧閱讀電子書「E閱讀-E悅校」殊榮、教育部「閱讀磐石獎」。
「弱勢照顧」更是學校努力的目標，本校屬於偏遠小型學校，弱勢學生佔全校人數一半以上。學校除了廣募基金補助學生早、午餐等生活照顧之外，還辦理「攜手計畫補救教學」、「低年級及特教班兒童課後照顧班」，更與博幼基金會合作辦理「夜間課後輔導班」，獲台灣證券集保所經費補助辦理「夜光天使課後照顧班」，針對學習不佳之學生能有效輔導，提升學生學力。榮獲新北市「攜手計畫課後扶助方案」輔導訪視績優學校。
「多元社團」是本校一直努力的方向，成立舞龍、田徑、語文、直笛、烏克麗麗、童軍、書法及繪畫…等社團，並辦理多元學習活動，除了達成「教育111」中的「一校一特色，一生一專長」的目標之外，希望能啟發學生多元智能，培養學生的自信心及帶得走的能力。榮獲瑞芳分區「大隊接力」第1名、「語文競賽」團體成績第3名、新北市「音樂比賽直笛合奏」優等、「舞龍比賽」特優、「英語歌唱比賽及讀者劇場比賽」優等，「閱讀寫作比賽」及「學生美展」也都有很好的成績。
平溪國小是偏遠小型學校，全校師生總共才80人，但是教師認真教學、學生努力學習，家長支持學校，再加上社會各界人力、物力及資源的贊助，所以幾年來學校師生參加各項競賽及表現，成績斐然，獲得各界的肯定。「生態教育」、「閱讀教育」、「弱勢照顧」及「多元社團」也確實成為學校的特色，符應學校「活力平溪、追求卓越～健康、品德、自然、能力」的願景目標，讓平溪國小成為一所優質的特色學校。
 
第二站：旺響城堡、滿愛昌平～
 城堡是每個人嚮往的地方，帶給人安全、溫馨、滿滿的幸福感。在新莊副都心就有一座這樣的城堡學校-昌平國小，以獨特的城堡式建築、尖塔式的圓融造型，讓學校充滿夢幻般的情境與豐富的學習場域，讓學生構築心中的夢想城堡，快樂學習。月滿有幸於106學年度轉調至昌平國小擔任第四任校長。
昌平以「綺麗童年、快樂成長、多元學習、全人發展」為願景，以核心概念「尊重、關懷、積極、負責」規劃校本課程，並融入各學習領域的課程教學活動中，培育學生多元智慧，更透過體驗式學習激發學生潛能。昌平在歷任校長、教職員工生、家長及志工戮力經營之下，早已是一所優質特色學校。
學習共同體先導學校：昌平國小走過教專十年，接續學共十年，在教師專業發展的基礎上推動學習共同體，重視課程準備、教師專業。在昌平，不只是學生學習共同、共同學習，老師也是學習共同、共同學習。昌平的老師透過共備，讓課程與教學能更精準地進行，促進學生有效學習，同時也促進教師的專業成長。
雙語實驗課程：昌平以英語課程為發展重點，申請新北市「雙語實驗學校」，打造英語教學環境，設置了「昌平國際英語村」，規劃超市、機艙…等為主題的各式英語情境教室，並且在中、高年級的英語評量中加入英聽內容與閱讀測驗，提升學生的聽說與閱讀理解能力。英語教師編輯「英語魔法書」，期許學生能在畢業前完成認證，以達到昌平所訂定的英語基本能力。106學年度起更以 CLIL 教學模式為主軸，推動自然領域雙語教學，以多元方式推動雙語課程。
閱讀城堡計畫：昌平推動「閱讀教育」，學校每年訂有閱讀推動計畫，辦理各種閱讀相關活動，例如：作家日、晨間閱讀…等，各班級也配合學校閱讀計畫，於班級中進行閱讀教學，提升學生的閱讀興趣與能力。
多元社團：昌平為啟發學生多元智能，成立多樣化社團，並辦理多元學習活動、編輯「多元展能學習護照」，結合閱讀、體適能、藝術與人文、服務學習與個人卓越表現等認證，提供每位學生多元展能努力的目標。除了達成「教育111」中的「一校一特色，一生一專長」的目標之外，更希望能培養學生的自信心及帶得走的能力。
昌平國小榮獲校務評鑑卓越學校獎、教育部閱讀推手團體績優獎、教育部防災校園建置第一類學校績優獎、行政院農委會第三屆水土保持酷學校，今年更榮獲新北市教務有功學校、體育有功機關團體、學共十年有成學校，這份榮耀是屬於我們昌平全體親師生的。昌平的教師專業、行政用心、學生認真，再加上家長、志工非常支持學校，在全體親師生用心打造之下，建置多元優質的學習環境，並以創新與活化的課程，營造出具有特色的品牌校園，讓昌平成為新莊副都心最亮麗的教育城堡—昌平夢想城堡。
 
四、以感恩的心回饋所有貴人的期勉、願意精心耕耘『教育福田』
月滿從小立志當老師，就讀師專是最正確的選擇。求學路上，感恩師長的教導；工作職場上，遇到好校長、好主任、好同事的提攜，讓我能踏上校長之路，完成夢想、奉獻教育。前瞻未來，月滿將加倍於過去努力，全力以赴，精心耕耘心靈交會的「教育福田」。