職務簡介

1. 榮獲 106 年度教育部校長領導卓越獎,新北市校長領導卓越特優。
2. 78 年國小師資班結訓,當年度考取分發新北市新莊區豐年國小教師,於 88 年
考取新北市候用主任,於豐年國小擔任主任 7 年期間,於 94 年考取新北市候用
校長。
3. 97 學年遴選至中湖國小服務,以服務在地學生為己任,期間學生人數呈穩定成
長,四年來維持 13 班規模,幼兒園 2 班(滿額),深耕在地化產業課程。
4. 101 學年轉任光華國小,服務至今。光華國小為目前全臺規模最大的小學,致
力於課程與教學的深耕,申辦新北市「學習共同體先導學校」,並為新莊區中
心學校。
5. 自 91 學年度兼任新北市國教輔導團社會領域(國小組)團員、副召集人、研究
員,至 101 學年度擔任召集人至今,致力於課程與教學的推動。
6. 參與新北市校長協會及全國校長協會運作,目前擔任全國校長協會監事。
7. 目前兼任「新北市政府體育發展委員會」委員、「新北市友善校園輔導團」副
團長、「健康促進學校國際認證」中央委員、「新北市國小體育促進委員會」
理事、「新北市混齡教學課程發展中心」等任務。

我是一個出生在嘉義鄉下的小孩，是國北教大第一期國小師資班的結業生，並 於 97 年於教育政策與管理研究所取得學校行政碩士學位。78 年從師資班結業後即 取得正式教職在新北市服務，很榮幸於民國 95 年考取新北市候用校長，並於 97 學 年度遴選至中湖國小擔任校長，目前於全臺最大的小學光華國小服務。一路上的教 職生涯，感謝母校在師資養成及後續專業成長的培育，讓我在教職生涯中，能面對 所有挑戰。今年（106 年）有幸獲選為母校第 22 屆傑出校友，且從成長經歷談談 這一路上的學習之旅。
鄉下孩子　
讀書翻轉自己 惠珍是來自嘉義農村的小孩，出生在經濟起飛前的 50 年代。父親做點小生意 維持家計，母親協助父親管理家庭，家中有五位手足。不論當時的時代多麼困苦， 我們生活在「只要肯努力，不怕沒飯吃」的年代，認真讀書是社會普遍的共識，也 是父母的期許，那時候「教育是社會流動的關鍵」！我們都能專科以上畢業，是鄰里間會讀書的一家子，也是父母的驕傲！當時，家裡長輩中最會讀書的是小姑媽， 在住家後面的小學任教，從小她就帶著我們到學校去，那時候覺得學校好大，老師 好厲害。在嘉義完成國、高中學業，大學考取輔仁大學，獨自一個人北上讀書，給 了我不一樣的生活，也給了我很不一樣的視野。
輔仁大學織品服裝學系是一個全國唯一的科系，學的是設計與流行。對於一個 鄉下來的孩子，覺得同學們好像和我很不一樣，他們談話的內容都是都市的事，一 時之間找不到可以寄託的歸宿，直到參加服務性社團（同舟社），找到一群和我 比較相像的人，終於在大學中有了一點方向。隨著大學課程的學習，越來越發現， 關於設計、關於流行，我是不在行的，任憑付出再多的努力，都不是我做得來的， 畢業後的工作型態，也不是我喜歡的，自己默默告訴自己「應該找個非本科系的工 作」。在社團活動中，我們服務老人、小孩，也到學校去服務，發現自己十分喜歡 小孩子，也想起小姑媽在小學任教的情景，或許可以嘗試到小學任教，當時，師資 培育仍然是計畫性的，只有師專畢業生才能當老師。抱著姑且一試的想法，大學一 畢業就參加代理代課老師甄試，成為代課老師，就在代課期間，師資培育有了重大 的改變，開始師資班的招考，因緣際會，考取第一屆國小師資班，當時班導師歐用 生教授對我們十分愛護，結業後，當年度考取新北市豐年國小教師，成為正式的小 學老師，日後，在長官及同仁的鼓勵下，兼任組長及主任工作，也成為新北市非師 院體系畢業的校長！
不斷進修學習可以督促個人成長。取得正式教職後，深感自己原來所學教育知 能不足，在教職之餘至國北教大進修，在師長們的指導下專業精進，感謝指導教授 孫志麟教授督促與鼓勵，取得學校行政碩士學位。擔任校長後，更覺得不斷專業精 進的重要，積極參與各項進修研習，除了一般經常性研習外，也參與較為長期之專 業進修。
當一個「保有童心、理性思考」全方位的校長
高中時選讀丙組，大學畢業拿到的是理學士的文憑，在求學的歷程中，學習 的是理性思考與邏輯判斷，我是一個理性的人；女性的特質，雙魚座 O 型血的人格特質，周遭朋友對我的印象是浪漫、熱情、有活力。也就是說：我是一個理性， 心裡住著小孩的人。在教學與經營學校，面對事情理性思考，朝對學生最好，對學 校最好的方向思考與努力，所以在校務經營上，不論是長期規劃，或是處理偶發事 件，總是理性分析，從法的規定到是否合理，再談人情，告訴自己與同仁，每天如 果有棘手的事要處理是學到經驗，如果平順過一天就是賺到，每一天都是好天；但 是在個人面對事情的態度上，保有童心，喜歡和學生在一起，不論是榮譽小天使來 邀請我和他們拍照，學生親手做的物品與我分享，十分歡喜，喜歡和老師開個小玩 笑，發揮一下幽默感，相處久了，和同仁的默契也越來越好，學校充滿歡樂的氣 氛。
擔任校長後，也參與各種團體的運作，從中成長與學習。十分幸運在前輩校長 的帶領下，參與過新北市校長協會及全國校長協會幹事群，日後也擔任理、監事， 不論是服務新北市校長，或是擴大服務全國的校長，有更不一樣的視野，看待事 情，不侷限在自己的學校，透過伙伴們的分享，學習更多學校經營的典範。
參加活水讀書會是非常奇妙的機緣，是吳順火校長的帶領，活水讀書會已成立 20 個年頭，應該是目前仍活躍全臺歷史最久的校長讀書會，我們在校務工作繁忙 之餘，利用讀書會自我成長，並藉團體互動相互砥礪，共同提升專業知能。有機會 接任第 17 屆的會長，在老活水的協助下，接受考驗，帶領團體成長。
自 91 學年度受到趙榮景校長的邀請參加新北市國民教育輔導團社會領域國小 組，一直沒有中斷，從輔導員、副召集人、到接任召集人，十幾年的時間，從實際 擔任輔導工作、到規劃團務發展，協助新北市的教師專業成長，有幸在 102 年度獲 得教育部「直轄市、縣（市）國民教育輔導團領域／議題輔導小組運作績優團隊」 獎項。
個人認為擔任校長，除了經營學校外，行有餘力，應該協助教育局推動政策， 也能從中更瞭解政策方向，對於學校的經營很有幫助。於是，在初任中湖國小時， 個人仍協助教育局推動健康促進學校、班際體育競賽等活動，來到光華國小，則負 擔起更多的責任，除了參與政策前導的相關諮詢會議、固定兼職、協助專案執行， 也擔任新北市政府體育發展委員會、學校衛生委員會、新北市國民小學體育促進會的委員，及新北市友善校園學生事務與輔導工作輔導團，服務、學習、成長是個人 擔任校長的理念！
矢志追求公義教育
從家庭背景及求學經歷，我知道什麼叫做鄉下孩子，所以在中湖國小服務期 間，我瞭解學區的家長對孩子的期待與教育需求；因為父母重視子女的教育，在經 濟不寬裕的家庭，還讓我就讀私立大學，所以在光華國小服務期間，我知道家長多 麼重視教育，為什麼會跨區就讀，知道應該營造一個多元發展的學校；因為生活在 經濟起飛前的年代，我知道教育真的可以造成社會流動，應該要幫助所有的孩子適 性發展，尤其那些弱勢的孩子，不論是經濟上、學習上、親職上有困難的，學校都 應該提供公平的機會，讓孩子找到最大的可能；因為大學就讀一個需要十足前瞻的 科系，我知道時代潮流的重要，我知道未來的不可預測，提升學校辦學績效，迎接 未知挑戰的能力，是孩子不可或缺的，也是學校追求品質的目標。
自 97 學年度起擔任校長，經營中湖及光華二所學校，看到二個學校，都能受 到家長肯定，學區學生就近就讀；老師們兢兢業業，認真教學；學校蓬勃發展， 充滿正能量，是個人覺得最大的績效與收穫。106 年度擔任校長邁入第 10 年，也 是從事教職第 30 個年頭，勇敢接受新北市校長協會推薦參加「新北市校長領導卓 越」甄選，以「追求公平與品質的幸福學校」方案獲得特優，並代表新北市參加教 育部的評選，獲得「教育部校長領導卓越」獎的殊榮！校長一個人能力有限，如果 能讓所有人同心齊力，共同為孩子的學習而努力，相信那一鼓力量可以像陽光般照 亮每一個學子。
國立臺北教育大學是培育優良教師的搖籃，有幸在師長們的指導下，個人能日 益精進，今年有幸獲選為傑出校友，誠惶誠恐，唯有以不變的教育熱誠繼續奉獻心 力，期能不辱母校的鼓勵與肯定！