職務簡介

1. 榮獲 2001 教育部小班教學評鑑特優
2. 滎獲 2002 教育部九年一貫課程推手標竿一百學校
3. 榮獲 2003 全國學校經營創新—學生展能特俊獎
4. 榮獲 2005 年教育部校長領導卓越獎
5. 榮獲 2004 全國校長創意領導獎
6. 榮獲 2005 全國學校創新經營—社會資源運用特優獎
7. 榮獲 2007 教育部特色學校—特優
8. 榮獲 2008 年教育部社教公益獎
9. 榮獲 2009 教育部正向管教品德教育特優學校
10. 指導學生榮獲 2009 總統教育獎
11. 榮獲 2010 教育部品德教育示範學校.友善校園學校
12. 榮獲 2011 教育部反霸凌示範學校
13. 榮獲 2012 教育部閱讀績優學校.教師專業發展評鑑特優
14. 榮獲 2012 新北市新北之星特色學校
15. 榮獲 2013 年教育部師鐸獎
16. 榮獲 2014 年教育部閱績磐石獎
17. 榮獲 2015 年教育教師專業發展典範學校
18. 榮獲新北市校務評鑑卓越學校獎
19. 投稿 A Toy Clinic Shop: Innovation Management in a Shin-Tai Elementary School刊登於 Educational Gerontology, Volume 34, Issue 11 November 2008 , pages 1018-1033.
20. 投 稿 Internet cognitive failure and fatigue relevant to learners` self-regulation andlearning progress in English vocabulary with a calibration scheme 刊登於 AssociateEditor, Journal of Computer Assisted Learning.

源起
（以下均以第三人稱來敘述）
話說他從事熱愛的教育 36 年來，為了要讓學生有良好的教育環境，總覺得還 有許多要做的事，時間總是不夠用，因此，校長夫人總是陶侃他說：「全世界你最 愛當校長，透早就出門，半夜還不回家，把你送給學校好了」。他回說：「現在當 校長要學會唱三首歌，第一首：農村曲；第二首：心事誰人知；第三首：望你早歸 （給家人唱的）」，正是時下當校長最真實的寫照。
讓瀕臨廢校命運的鼻頭國小起死回生，反成為獨具海洋特色的學校；讓位於都 市叢林中的都會型學校新泰國小，有機會在校園裡種稻、養羊；也將昌平國小打造 為國際化學校，推動英語、科技與數學，現在更將已有百年歷史的的新莊國小，打 造了新的妝扮，有這樣魔法的人，就是現任新莊國小校長張信務。魔法故事是這麼 開始的⋯⋯
教育的樂章
農村的孩子—練就質樸勤奮的特質
生長於臺灣酸菜的故鄉—雲林縣大埤鄉農村的他，從小就必須隨著父母親下 田工作，幫忙種稻、種菜，經常忍著被土蜂叮咬以及日曬雨淋的環境中完成工作， 也看著父母終年辛勤工作，卻僅有微薄的收入，必須到處借貸來維持家裡的開銷， 更遑論支應他們兄弟的學費；因此，他知道要翻轉命運，必須努力讀書，於是下定 決心要考上有公費的師專，以減輕父母的負擔，就此踏入他的終身職志—老師， 也積極在職進修完成了大學、研究所到成為博士，更不斷擴大服務領域成為主任、 校長，貢獻教育成就萬千學子。他的教育故事是這麼來的⋯⋯
魔法首部曲
他自民國 72 年開始從事教育工作，至今已經 36 年頭，8 年擔任教師、8 年擔 任學校主任，民國 88 年考上校長後，分別擔任過鼻頭國小、新泰國小、昌平國小 以及現在的新莊國小的校長，已經 20 年。
我們都是一家人
夜幕低垂，沒有光害影響的鼻頭夜空，星星特別閃亮耀眼；與星光互相輝映的 是鼻頭國小辦公室裡依然明亮的燈光。探頭望去，五、六位老師或在伏案用功，或 在凝神討論，他們似乎忘了時間的存在，現在已近午夜了！
在擔任鼻頭校長時，他以校為家，以學生為一己之子，用「心」經營，用 「愛」打理，他們常常利用下班以後的時間，一起探討校務、教學甚至個人生活上 所遇到的問題。雖說由於學校地處偏遠，大部分老師都住校，晚上反正沒事，閒著 也是閒著；何況這不是偶一為之，套句鼻頭老師的話：「這是常態！」他們甘之如 飴。
不過，他擔任校長的過程，可不順利，校校都是挑戰。初任校長時，以第一志 願分發到臺北縣瑞芳的鼻頭國小，那是一所可能瀕臨「關門」的學校，當時全校學生只有 50 多位，但是在張信務手中，卻起死回生，在他調走時已達到 70 多位學 生，在當時是不容易的事。
廟口開講　家長認同　鼻頭起死回生
記得剛接任鼻頭國小校長時，有一次和學生聊天，孩子給他一句很震撼的話： 「我要趕快長大，好離開這個鬼地方」，乍聽之下，心裡非常驚訝，孩子怎麼會有 如此想法？為什麼不喜歡自己生長的地方？他把這個訊息提出在校務會議上和老師 及家長分享，原來，孩子們嫌棄自己出生在偏遠的漁村、學校設備差、父母親知識 不高⋯⋯，大家都好難過，但也激起他在校務經營上的創意的教育作為。
為了讓家長認識學校，他與老師們到社區的媽祖廟、五聖宮前舉辦親子教育說 明會，將未來治校的願景、發展，一一向家長說明，還拜託會開船、捕魚、烹調海 鮮等各個行業的家長，擔任社區老師，把他們的專長教給學生。他說，家長忙於工 作，不願意到學校，所以學校就走入社區，主動推銷。
面對如此困境，他並不氣餒，反而激起創新的鬥志，他許願要讓鼻頭的孩子有 機會「出頭天」、老師「定下來」、家長「來合夥」、社區「活起來」，於是開啟 了鼻頭的蛻變之旅。
蛻變漁村老學校　打造特色與品牌
廟口開講頗具效果，家長開始認同學校，從過去的被動，後來全村動員，一起 參與學校事務與學生教育工作，產生很大的凝聚力。過程中難免遭遇困難，有部分 家長質疑，孩子為何不在學校，反而都去社區上課，由於家長嫌棄自己的工作，如 捕魚、烹調海鮮等，所以認為孩子學習以後他們都不想從事的工作，是浪費時間。 遇到有質疑的家長，他一一到家裡拜訪說明，後來這些家長，反而是最熱心的家 長。他創新的學校特色有：
（一）全國首創「浮潛畢業典禮」
為讓鼻頭偏遠漁村孩子發揮與眾不同潛能，自接掌校務後即創新活動的推展， 將傳統的畢業典禮轉化成浮潛畢業典禮，讓孩子潛水領取畢業證書，展現自信，並成為永生難忘的回憶。
（二）創新「鼻頭社區有教室」課程，蛻變漁村
為了讓鼻頭孩子建立對生長家鄉的瞭解與認同，經由精心規劃將學校與社區的 特色資源，步道、廟宇、海蝕平臺、漁船、甚至海鮮餐廳等都納入社區學習教室， 提供孩子學習的機會，並擴大學習的範圍，讓學習的觸角由學校延伸至社區，成功 蛻變漁村學校。
鼻頭國小真的很不一樣。與張校長談話，你會感受到他對學校的疼惜之情，講 到孩子、老師、家長的好，他臉上眉飛色舞、笑顏燦爛；他特別重視與人的互動， 他自許能「早上做事、下午做人」，這「人」的範圍包括了學生、同事、家長，甚 至鼻頭漁村所有的人，他不僅用心經營學校，更有心帶動鼻頭地區的發展；更難能 可貴的是，每提及校務的經營，他總不忘感念前任校長的付出，並期許自己也能努 力，待將來交棒時，不負前人所託。
魔法第二樂章
新泰新挑戰　都市學校種稻
他調任新泰國小後，有別於人數少的鼻頭國小，新泰是一所都會型學校，學生 有 1800 人，是個全新的挑戰。所以新泰國小與鼻頭國小的辦學方式，一定要有所 不同。
張信務創立新泰三寶：實驗農場、玩具工坊、藝文工坊。規劃空地成為實驗農 場，共有水生植物、水稻栽培、蜜園植物、香草花園、蔬菜及可愛動物等 6 區，讓 學生學習養羊、小兔子等，還希望學生透過種稻，腳踏實地去做，學習照顧植物、 動物，進而學會照顧別人。
將被學生稱為「鬼屋」的學校地下室，重新整修，成為學生社團活動空間，並 設置藝文工坊，成立「新泰布袋戲劇團」，學生作品展覽，布袋戲團練習、演出， 都在這裡，目的是為培養學生藝文、藝術的氣質。
玩具工坊更是首創，將學校的閒置教室設置為玩具醫院，小朋友的玩具壞了， 可以拿到醫院掛號，由擔任玩具醫生的志工爺爺、奶奶負責維修，玩具「痊癒」了，再帶回家，張信務說，一個玩具工坊，教學生愛物惜物、環保，甚至還有代間 溝通。利用這種教育課程、體驗式學習課程，讓孩子從生活中潛移默化，改正行 為。
他運用多元的社會資源，以最少的資源發揮最大的效益，成功塑造「新泰三 寶」學習園區，提供學生體驗學習、探索成長的學習情境，更有效激發學生創造 力，培養學生的創意，落實知識與能力的結合，對提升學生創造力有顯著的成效。 也因此榮獲「教育部校長領導卓越獎」的肯定。
魔法第三樂章
國際化昌平　學生要具備多元能力
在昌平國小任職後，他又擬訂不同計畫，將把昌平打造為國際化、科技化校 園，在課程方面，推動多元學習課程，學習領域多元化，發表式的活動，學生才藝 展演，課程學習發表等設計，都讓學生有機會表現自己，連暑假作業都有不同設 計，高年級學生要進行古蹟參訪、生態旅遊並設計簡報檔，希望培養孩子綜整、蒐 集資訊、攝影、踏察的能力。
他在昌平強調優勢學習，未來將有三個能力必須具備，分別是「英語力」、 「數學力」及「科技創意力」，將昌平打造成雙語學校，設置國際英語村，孩子畢 業前要完成學校設計的魔法書認證，至少學會 600 個單字；數學課也不同過去，課 程將採實作、活化方式，帶動孩子思考；科技創意則將要推動創意學習與科技社 團。
他更以巧思活化校園空間運用，創設全國獨特的「昌平迪世尼」，除羅列多元 運動設施外，兼並輔以品德卡之推行，積極推動品德教育，特別設計以迪士尼卡配 合昌平迪世尼提供個人使用，凡獲得導師認證該週在班級服務、負責、正義、合作 等方面表現優良者，由教師頒發昌平品德卡，除獲得者個人外，另可帶同 3 位朋友 至昌平迪世尼樂活區使用內部設施一次。品德卡的創意設計與運用，有效激發學生 品德之涵養。
除此以外，他也活化空間創設「魔術益智玩具圖書館」，彙整多樣化的魔術、益智玩具，培養志工魔術專業技巧，與設計一系列益智遊戲平臺，於每周二、四下 課時間提供學生體驗學習，並配合科學探索競賽，激發學生潛能，小小的空間，總 是歡笑聲不斷，為目前最受學生歡迎的特色場域。
為了打造國際化的學校情境，他將昌平轉型為「雙語實驗學校」，引進外師， 並設立昌平航空情境教室，讓學生模擬出國流程與機艙實境、角色扮演、搭機禮儀 等，並設置雙語超市購物、咖啡餐飲等生活體驗教室，受到地區家長的肯定與支 持，讓學校招生額滿，成為卓越學校。
魔法進行曲
逆齡新莊　百年新莊創新妝
他轉調到新莊區中心小學百年的新莊國小，校務經營仍以創新為主軸，活化百 年教室為傳藝工坊、創客工坊與家政烘培坊等，創造學生體驗學習的多元空間，有 效的帶動課程與教學的轉化，營造學生發揮創造力潛能的優質校園。
經歷四所不同學校、四種地區、特性都不同，他說，辦學，他一定從學生為主 體開始思考，考慮學校每個學生的需求，再跟老師、社區搭配，希望每個地方的孩 子，都有最適性的教育，例如鼻頭是在地化教育、新泰是體驗學習教育，培養學生 生活自理能力，昌平 . 新莊的學生在這兩方面的能力都有，但缺乏優勢能力。
他認為自己從事教育工作，只要目標確定，就會全力以赴，只要用心，沒有什 麼事情無法完成，他希望給孩子的，是最適合的教育。
教育是人類希望的工程，很榮幸能有機會從事教育工作，成就學子，更期盼藉 由自己的經驗分享給學弟妹，與更多教育夥伴，共同為臺灣教育奉獻一份心力。