職務簡介

1. 92-103 年擔任校長期間,彙集教師團隊教學研究成果,編輯成冊,並善用經費資源印製發行,分送與推廣至各國小、教育機關與教育界專家學者,分享同
儕、供社會各界參考,塑造優質學校良好形象與口碑,推展學校公共關係,共出版十三本專輯。
2. 103 及 99 年榮獲臺北市特殊優良教師校長類之優良獎榮獲教育局局長頒獎。
3. 103 年榮獲臺北教育 111 標竿學校。
4. 102 年以跳躍在雲端的 MLONKEYS 榮獲教育部「資訊科技融入教學創新應用典範團隊」。
5. 102 年將原有南湖天文臺掛牌為臺北市天文科學教學資源中心。
6. 102 年南湖國小創發行動學習系統平臺,榮獲 102 資訊月百大創新產品。
7. 102 年成立「教育雲端應用及平臺服務技師專業發展社群工作坊」,進行行動學習推廣與分享。
8. 102 年出版認輔四季—在南湖遇見愛【ISBN978-986-651024-3】呈現家長志工小團體輔導實務。
9. 102 年出版教育雲端應用與平臺服務【ISBN978-986-04-0152-3】呈現 15 所學校行動學習成果。
10. 101 年以「南湖科學不設防」榮獲教育部教學卓越獎金質獎,是臺北市唯一金質獎得主。
11. 101 年承辦臺北市中小學科學展覽競賽,南湖國小榮獲臺北市科學展覽競賽團體優勝獎。
12. 100 年得到九項優質學校成為全臺北市第一所整體金質獎的學校。
13. 100 年以未來教室的資訊融入模式,榮獲教育部「資訊科技融入教學創新應用典範團隊」。
14. 100 年榮獲臺北好好看系列活動之場域一百∼優質圖書館活化空間創意獎。
15. 100-103 年南湖國小為教育部行動學習試辦及績優學校。
16. 100 年以「至勝鮮師」—專業活力育南湖,榮獲臺北市「教師教學優質學校獎」。
17. 100 年以攜手共創無限的教育天空—構築南湖教育新夢想,榮獲臺北市「資源統整優質學校獎」。
18. 100 年以「南湖十七∼一段從共築願景到改變創新的成長路」榮獲北市「學校文化優質學校獎」。
19. 100 年出版學校教師研究著作:優質南湖—卓越南湖。
20. 99 年以「健康、自主、國際觀—培育多元體驗的未來公民」北市優質學校學生學習優質獎。
21. 98 年度 InnoSchool 全國學校經營創新獎資源統整類優等獎。
22. 98 年榮獲臺北市政府教育局「臺北教育 111 標竿學校」認證。
23. 98 年 GreaTeac2009 全國創意教學獎生活課程領域優等獎。
24. 98 年 GreaTeac2009 全國創意教學獎綜合課程領域優等獎。
25. 97 年度 InnoSchool 全國學校經營創新獎課程與教學領導類特優獎。
26. 96-97 年臺北市精進教師教學檔案與學生學習檔案比賽榮獲學校團體獎第一名。
27. 96 學年度「卓越團隊,專業創新。」臺北市優質學校專業發展優質獎。
28. 95-97 連續 3 年教育專業創新與行動研究徵件暨成果發表,榮獲國小學校團體乙組第 1 名。
29. 95 學年度「整合團隊力量,創新教學品質」臺北市優質學校教師教學優質獎。
30. 95 年度參加全國交通安全教育評鑑,總成績榮獲全國國小組金安獎。
31. 94 年榮獲教育部「標竿 100—九年一貫課程推手」學校團隊獎。
32. 93-97 年積極推動兒童深耕閱讀工作年連續 5 年獲選為臺北市推動兒童深耕閱讀
工作有功團體特優獎勵。
具體說明
一、提升學生學習成效,提供親師生高峰經驗
(一)文昌國小部分
1. 榮獲全國學校創新領導團隊佳作獎:為學校工程施工品質管理之執行力。
2. 積極推動兒童深耕閱讀工作,93-97 年連續 5 年獲選為臺北市推動兒童深耕閱讀工作有功團體特優獎勵。
3. 榮獲教育部 94 年「標竿 100—九年一貫課程推手」。
4. 95 年度參加全國交通安全教育評鑑,總成績榮獲全國國小組金安獎
5. 96 年臺北市精進教師教學檔案與學生學習檔案比賽榮獲學校團體獎第一名。
6. 97 年臺北市精進教師教學檔案與學生學習檔案比賽榮獲學校團體獎第一名。
7. 兒童樂隊榮獲臺北市 94 學年度學生音樂比賽團體組北區第二名(優等)。
8. 全國少年科技創作競賽成績優異—3 隊優勝,6 隊佳作,5 隊造型創作獲得殊榮。
(二)南湖國小部分
1. 100 年榮獲臺北好好看系列活動之場域一百∼優質圖書館活化空間創意獎。
2. 南湖國小連續兩年申請辦理教育部 SIEP 國際教育計畫,101 學年度以「帶你看世界」為主題申請課程教學類計畫;102 學年度以「交遊 e 起來」為主題,申請國際交流類計畫。推動國際教育成果獲教育部肯定推薦於成果發表會上發表。並榮獲、臺北市最高榮譽國際學校教育獎榮譽
3. 社團發展多元,目前共有舞蹈團、管樂團、弦樂團、童軍團、口琴、合唱、直笛、武術、圍棋、天文、科學小種子、國際文化交流等社團,參與社團人數達1000名以上。學生參與校外各項競賽表現優異:
(1) 舞蹈團現代舞、民俗舞、兒童舞代表北市參與全國賽榮獲佳績。
(2) 管樂團、弦樂團、合唱、直笛參與北市音樂比賽榮獲優等。
(3) 口琴參與北市音樂比賽榮獲甲等。
(4) 籃球隊男童組榮獲北市本年度教育盃冠軍,獲得全國賽資格。
(5) 籃球隊女童組榮獲北市本年度教育盃第四名,獲得全國賽資格。
二、鼓動教師進修成長,激勵團隊行動研究
(一)文昌國小部分
1. 95 學年度「整合團隊力量,創新教學品質」臺北市優質學校教師教學優質獎。
2. 96 學年度「卓越團隊,專業創新。」臺北市優質學校專業發展優質獎。
3. 94 學年度臺北市第六屆教育專業創新暨行動研究國小組團體獎第二名。
4. 95 學年度臺北市第七屆教育專業創新暨行動研究國小組團體獎第一名。
5. 96 學年度臺北市第八屆教育專業創新暨行動研究國小組團體獎第一名。
6. 97 學年度臺北市第九屆教育專業創新暨行動研究國小組團體獎第一名。
7. 98 學年度臺北市第十屆教育專業創新暨行動研究國小組團體獎第二名。
8. 97 年度 InnoSchool 全國學校經營創新獎課程與教學領導類特優獎。
9. 98 年度 InnoSchool 全國學校經營創新獎資源統整類優等獎。
10. 98 年榮獲臺北市政府教育局「臺北教育 111 標竿學校」認證。
11. GreaTeac2009 全國創意教學獎生活課程領域優等獎。
12. GreaTeac2009 全國創意教學獎綜合課程領域優等獎。
13. 99 年以「健康、自主、國際觀—培育多元體驗的未來公民」北市優質學校學生學習優質獎。
(二)南湖國小部分
1. 100 年以「南湖十七∼一段從共藥願景到改變創新的成長路」榮獲臺北市「學校文化優質學校獎」。一共得到九項優質學校成為全臺北市第一所整體金質獎的學校。
2. 100 年以未來教室的資訊融入模式,榮獲教育部「資訊科技融入教學創新應用典範團隊」
3. 100 年以「至勝鮮師」—專業活力育南湖,榮獲臺北市「教師教學優質學校獎」。
4. 100 年以攜手共創無限的教育天空—構集南湖教育新夢想,榮獲臺北市「資源統整優質學校獎」。
5. 100 年以「南湖十七一段從共築願景到改變創新的成長路」榮獲臺北市「學校文化優質學校獎」。
6. 101 年以「南湖科學不設防」榮獲教育部教學卓越獎金質獎,是北市唯一金質獎得主。」
7. 102 年以「跳躍在雲端的 MONKEYS」為主題,行動學習的資訊融入模式,再度榮獲教育部「資訊科技融入教學創新應用典範團隊」
8. 103 年榮獲臺北教育 111 標竿學校
三、資訊科技融入教學,致力課程教學創新
1. 研發創新行動習雲端教學平臺,提升師生再行動學習上教與學的便利性。
(1) 100 年以未來教室的資訊融入模式,榮獲教育部「資訊科技融入教學創新應用典範團隊」
(2) 100-102 年南湖國小為教育部行動學習試辦及績優學校。
(3) 102 年南湖國小以跳躍在雲端的 MONKEYS 再度榮獲教育部「資訊科技融入教學創新應用典範團隊」
(4) 102 年南湖國小創發行動學習系統平臺,榮獲 102 資訊月百大創新產品。
2. 成立臺北市數位天文教學資源中心,協助北市進行天文科學教育推廣工作,不但規劃國小階段天文課程教材,更開放全國學童進行參觀教學活動,每年有一百多個團體參觀教學,兩千多人進行教學活動。
3. 結合未來教室遠距視訊平臺及本校自行研發之行動學習教學平臺,以同步與非同步交流方式,與新加坡白沙小學開創 ICT 融入國際教育新模式。
四、展現卓越領導風格,追求優質的經營績效
1. 運用「團隊」與「創新」領導開展新局:作為一個有前瞻性、有生命感的學校領導者,首應重視「以人為本」、「教學優先」的基本教育信念,並藉由「參與決策」的決定模式,整合「專業自主」的人力智慧,共同開創學校的「創新績效」。因此,透過「團隊」與「創新」領導,營造出合作與激發創意的環境
與文化,為校務發展開拓新局。
2. 強化「資源支持、功能整合」的組織運作:綜觀南湖資訊化發展,創校起就逐漸重視資訊融入行政與各科教學之推動,並利用教育部鼓勵各校進行組織再造時,為了強化資源統整與重視資訊在校園中扮演的角色,特別整合資訊組、設備組與本校天文小組,以「資源支持、功能整合」為核心目標,成立「教學資源中心」,讓人力支援做更有效的運用,也讓學校在 e 化管理、知識管理上能更有發展的空間。
3. 強調「科技」、「服務」與「創新」的行政管理:各項管理措施,回歸服務為理念,除配合行政所需,也顧及教學需求。例如為了方便老師上傳教學計畫與歷屆考題,因此建置上傳分享平臺,為了解決公文附錄電子檔案取得,節省作業時問的問題,建置公文存檔申請系統。另外,也協助各學科領域建置領域網
站,也因為行政團隊皆以熱誠「服務」全校伙伴

感謝師恩
我於 2000 年就讀國立臺北教育大學第一屆夜間進修部課程與教學研究所，當 時人才濟濟，競爭者非常激烈，僥倖錄取，開展了課程與教學實踐的道路，這是歐用生校長所創立的，因我之前即受教於歐老師，因此感到非常親切。首任所長是熊 召弟教授，那時在臺北市健康國小服務，也是開放教育的實驗，也想以協同教學為 研究題目，自然就想到邀請歐老師擔任指導教授，歐老師一口就答應了，老師那時 正擔任國北的校長，非常忙碌，經常去校長室請教論文時，老師都在公文堆裡指導 我的論文，讓我在校園實踐與學術研究中能享受寫論文的樂趣，老師還邀請了黃政 傑教授及張玉成教授擔任口試委員，歐老師期勉說，特別請兩位司長來擔任口試委 員，告訴我不能漏氣喔 !
我的理念
我要做一名為他人加值的校長，全球最有影響力領導大師「約翰．麥斯威爾」 於 2008 年六月來臺進行一場國際領導力的演講會，他說 :「領導者的天職：就是為 別人加值」。領導人的天職，就是發覺他人的價值，展現感激、欣賞、認同，激發 他人的潛能，這就是為他人「加值」。因此，校長就是幫老師們「加值」，幫老師 加值，就是提升老師的專業發展，學校教師專業發展最重要的是提供教師一個專業 對話的知識平臺，引導教師思考反省，因此學校營造一個溫馨和諧安全互助的校園 環境，將教師隱藏在腦中的知識資訊，藉由教學觀摩、領域會議、學年會議、研習 進修、協同教學等同儕學習專業分享，成為學校的核心能力，也成為學校的核心競 爭力。教師專業發展之後就是要回饋在學生的身上，因此，也可以說老師要幫孩子 加值，引導孩子的潛能，發揮孩子的優勢，展現孩子的自信，提升孩子的能力，如 此一步一步就成為社會有用的人才，其實不只是老師要為孩子加值，父母親更是領 導孩子成長的榜樣，更是要為孩子加值，老師與父母親共同營造良好的成長環境， 一起為孩子加值。
榮譽責任
在臺北市文昌國小服務期間：
臺北市士林區文昌國民小學為臺灣唯一一所因海砂屋拆除重建的學校，即將落 成時又受納莉風災淹水之苦，猶如浴火鳳凰一般，給文昌注入一個新生的力量，正等待著展翅高飛，遨遊天際，也可以說是一所兼具優良傳統倫理美德與創新校園環 境的現代化小學。在用心的校務經營，從溫馨、和諧、安全、互助的基礎上出發， 邁向專業、自主、多元、精緻的境界。我就從教師的課程與教學著手，一開始推動 全校協同教學的教學觀摩方式，利用共同觀課、議課模式，在兩年後即榮獲教育部 94 年「標竿 100—九年一貫課程推手」。在教師方面推動行動研究，進行教師增 能，從 94 年參加臺北市「教育專業創新與行動研究成果發表會」，92-94 年共計獲 得特優一件、優選一件、佳作四件、入選七件⋯⋯等獎項，94 年（第六屆）更獲 得國小學校團體乙組第二名優異成績。之後連續 95（第七屆）、96（第八屆）、 97（第九屆），連續三年獲得教育專業創新暨行動研究國小組團體獎第一名。之後 學校同仁就經常在課程與教學論壇上發表或經驗分享，這都是國立臺北教育大學課 程與教學研究所給予我的理念與做法，我們也將老師的作品編輯教師專業研究成果 彙編，內容包括：學校本位課程、教育專業經驗分享、創新教學活動設計與教學觀 摩分享與回饋⋯⋯等，在文昌國小期間共有十九輯，分送各校，分享同儕、各校或 社會參考。
在臺北市南湖國小服務期間
一所學校的成功絕對是所有親師生共同經營努力的成果，感謝南湖夥伴讓南湖 不只是優質，而且是卓越，在八年服務期間，99 年 8 月到任，100 年得到三項優 質學校成為全臺北市第一所整體金質獎的學校。101 年榮獲教育部教學卓越獎金質 獎，是臺北市唯一金質獎得主。102 年創發行動學習系統平臺，榮獲 102 資訊月百 大創新產品，開始到全國推展行動學習。同年 102 年南湖天文臺掛牌臺北市天文科 學教學資源中心，開發數位教材，全臺均可來參訪。103 年開發教育部學習拍系統 （Learning Pilot）、全臺已有百所學校使用。104 年榮獲教育部國中小行動學習優 良學校及行動領導卓越獎。而且從 100 年、102 年、104 年及 106 年唯一全國四度 榮獲教育部資訊科技融入教學創新應用團隊。或許是這樣的榮譽與成果，讓我在服 務教職 35 年，即將退休前夕同時榮獲臺北市校長類特殊優良教師榮譽及教育部師 鐸獎，真是退休前的最佳禮物。期許大家挑戰自我．開創未來，期許南湖邁向嶄新的時代。教師們—專業成長—樂在工作，孩子們—快樂學習—成果斐然，家長們— 共同成長—快樂分享。
懷念與感恩
父親總是非常掛念我在學校服務的情形好不好？壓力大不大？學校有沒有好的 表現？在父親臨終前的幾個月，因為洗腎的緣故，意識不是很清楚，有一天我陪伴 在病床前，父親突然清醒著關心問我在學校好不好啊？父親過世後，學校在全體同 仁的努力之下得到了許多全國的榮譽，我想告訴父親：我很認真的在學校當一位校 長，我每天都很認真，學校的表現也都很不錯，要請他放心，我更想告訴他，「我 真的很想念他！」。我要感謝父親給我的勇氣與智慧，讓我在人群中前進而不致迷 失方向；感謝父親給我善良與溫暖，讓我有能力去關心照顧別人，除了感謝還是感 謝，再來就是無盡的思念。
另一位我要感恩的是我的孩子，因為我的孩子讓我知道學習的道路上需要他人 的協助與扶持，想和父親說一聲「我很好」，想和自己的孩子說一聲「謝謝你」， 父親與孩子，是忙著為他人加值的我，永遠的加值者。