職務簡介

一、發表論文:
1. 在教育部實驗叢書、教育局研習叢書部分
a. 《資賦優異兒童教育「家長問卷」》(設計方法舉例)
‧刊登在教育部資優叢書第四輯 P.1l9-127,後轉載在中山資優實驗報告第七輯
‧提供教師進修時探討
b. 《應用有趣的詩詞或典故來滿足資優兒童求知慾之研究》
‧69 年 8 月出版,刊登在資優教育教育部第六輯 P.l61-220
‧係 67.06.21~07.22 參加第一次世界資優教育會議及考察歐洲特教後發表的實驗報告
c. 《去年天氣舊池台—兼談資優教育的理念》
‧應台北市教師研習中心之邀,代表退休人員參與撰文
‧刊登在研習叢書三十九 P.178-187,後轉載在薪傳集
‧教師生涯之回憶和對教育的看法
2. 在師院刊物發表部分
註:前 a. b. 兩篇係北師專學生時代,應輔導處楊主任之邀而作,刊登於母校的國民教育中
a. 「從"不"字談起」係道德、法律教育問題;刊在母校國民教育中
b. 「寶玉 你好」(標點符號用法指導教學實例 刊在母校國民教育中
c. 《教科書的製作,非速食簡餐》
‧國教天地 119 期,85 年 12 月,國立屏東師範學院發行
‧係教科書編輯、選購專輯,見該期 P.9-11 和 18
‧以機構「執行長」的身分在該南部七縣市(含澎湖縣)官員、學校代表席上表達編輯及選購之方法,並著重研發一套教科書的慎重,發表專文並接受詢問。
d. 《量新衣,要用新尺碼—教科書開放之我見》
‧國民教育 37 卷 3 期,86 年 2 月 28 日出版,國立台北師範學院發行
‧該期主題係「爭鳴」—教科書開放之我見
‧以機構執行長身分發表並備詢
‧著重在預防日後審查委員「誤判」,以新版本跟舊統編的不同而扣分。
其實可能因民編本把統編的缺點改進而出現差異,這是進步,否則就不用勞師動眾開放民營,照用統編即可。
e. 《瑰麗的心靈—資優兒童思想之探討及創造力之誘導》
‧刊登於 65 學年度北區資優兒童教育研究實驗報告中。市立台北師院印行。後轉載於「國教月刊」。
‧兒童對「最美的東西—」、「鏡子是什麼」、「枴杖有那些妙用」......(四卷第十一期)66.11 出版,兒童有自己的看法,答案新穎而具創意。
f. 《社會對資優教育的看法及資優教育現存問題的分析》
‧刊登於 69 學年度北區資優學生教育研究實驗報告中
‧對資優政策、教育機會均等、學生少程度整齊教學輕鬆......均有嚴重誤解。
‧對現存問題詳加分析及建議
‧轉載於市立師專校刊中
3. 其他單位或媒體訪問部分
a. 《如何使學校成為文化精神堡壘》
‧69 學年度中華文化復興委員會作文比賽,本人作品因見解獨到,看法深入而獲優勝—像攤販阻道、造成髒亂,非一般所說的「唯警察與攤販是問」,而是因甲擺在市場的外邊,搶掉生意,乙只好又擺在甲的前頭......這是一般採購者,貪圖方便而在不是正式攤位處採購所造成。
‧刊登在中山國小資優教育實驗研究第七輯 P.35-44
b. 《父母及教師如何觀察發掘資優兒童》
‧與陳龍安教授應華視「今天」節目之邀的訪問稿
c. 《小時了了,大也要佳》
‧光華月刊訪問談資優教育
d. 如《家有資優兒》、《他是新寵兒還是白老鼠?》、《是橘是枳看你怎樣栽》(71.06)民生報以本人名義刊出
e. 生字的辨識與指導—落實《人人都可做倉頡的方案》,開創國小教師研究「文字學」之風潮,並運用於教學
二、專欄開闢
1. 「作文指導」系列:中山國小校刊
如:「細細把脈,對症下藥」(審題指導)、「怎樣穿紅戴綠」(文句化妝指導)。
2. 「作文師資培訓」系列:加盟師訓
如:引導作文教學步驟、情境引導各類型介紹。
3. 「科學名言溯源」系列:刊在哥白尼雜誌結合名言、人物奮鬥與科學原理探討應用。如:「深淘灘 低作堰」李冰治水之道,刻在成都都江堰「二王廟」(李氏父子)牆上。係應四川新聞出版局邀訪後所作。
4. 「傷腦筋教室」系列:新學友兒童週刊屬數學腦力激盪,一題多解探討。
三、著作、編著出版物:依年代排序,套書不定期(略)
1. 中山國小部分
a. 《編著中山國小資優研究實驗報告第一輯~第七輯》
‧發行對象:教育界及老師家長為主
b. 《學生作品專輯》
‧以班級同學為主要作者
‧發行對象為學生(不以資優班同學為限)
‧有「展翅」、「飛翔」、「眺望」、「歡樂列車」等多輯
‧中山兒童文選集 22 本(本人任總編輯)
2. 新學友
四、特殊獎項摘紀
1. 團體部分
a. 哥白尼 21 科學雜誌 金鼎獎(新聞局)(1996)
b. 聯合報最佳童書(繪本類) 最佳童書獎(聯合報)(1997)
c. 台北親子圖書展-「百書可樂」 功效卓著(市長陳水扁)(1997)
d. 承辦三屆台北國際書展 1998~2000 榮譽獎章(新聞局)(2000)
2. 個人名義部分
a. 配合中華兒童教育社舉辦第十五屆全國兒童作文比賽,並與評審研商入選稿件之處理,然後採用佳作賞析方式(原作與教授指導並陳)彙編成書,分送各參賽單位。獲理事長方炎明頒「樂己樂群、保留足跡」之獎牌。(83.6.19)
b. 配合法務部推動法治及反毒計畫,除由新學友文教基金會舉辦全國性反毒漫畫比賽(社會組、高中高職組、國中組)並把佳作巡迴展覽;並協助編印法治教育一書,分各縣市轉發各學校。獲法務廖部長之感謝牌。(87.3.26)
c. 獲得市立台北師院,列入「特教楷模」;以「默默耕耘,敬業樂群」為頌詞。
d. 母校建校一百週年紀念會上代表新學友董事長廖俊榮(也是母校校友)贈金和接受表揚,表彰對建置鐘樓有功。
e. 新學友退休後,到行天宮社會大學選修「詩詞歌賦」;或許該單位和教授有感於本人係資深學員,「該課程對我並非陌生」所以特頒「最佳學習獎」之獎牌。

恭賀母校生日感謝培育大恩
欣逢母校建校「118 校慶」，特申賀忱。「北師」在歷任校長精心擘劃和師長 共同耕耘下，日復一日年復一年，成長茁壯，聲譽遠播;培育優秀師資貢獻良多。
同時修讀兩校課程，雖忙碌但充實
51 年 9 月，北中南三師專聯招，個人選填母校就讀，為的就是期待能有加倍的 師長可以就教。這就是未回「中師」的主因。
新環境，新課程等的適應，尚稱順利。在學長的牽引下，次年二月起，到師大 夜間部學分班進修，加選文字學(中國字例)、國文文法......等當年師專未開的課 程。此後三個學期，同時修讀兩校課程，雖忙碌但卻充實。尤其「用六書介紹生 字」、「老師易教、學生易懂」更是逢人必說的論點。
因文字學走向出版編輯
因緣際會下，師專二年級上學期，新學友書局廖董(也是母校校友)來電約見， 交談後委請本人試寫兩課(中高年級各一)，以「文字學」作為生字和新語詞的解 說範例;更在「內容深究」項下帶入「文法解說」。此一特點，先從「命題評量」 試行引用;再經問卷統計後，如確實具正面效益，預定從 57 年版做革命性的大變 革。
正式派任教職，負擔文選編務
53 年 7 月畢業後，任教於北市中山國小。校長委派負責「中山兒童文選」的策 畫和編輯。為使其更具可看性，自行開闢「作文指導系列」:《向自己的文章開刀》(遣字用詞的斟酌、修改);《張開你的雙眼》(觀察在擴增內容上的效益);《怎 樣為文句化妝》(修辭對文章深度和美感的效益)......。
服 務 類
 熱愛工作，哪來厭煩
有同事常問:「編輯是瑣碎而繁雜，你怎麼會樂此不疲?」 「當你真心喜愛一件事，你就不會為那些細節感到厭煩!」是我公式化的答覆。
經歷:多方向的參與，自我追求成長
54 年 7 月服兵役，到政工幹校受分科教育，後派往海軍二軍區司令部當輔導 官。
55 年 3 月奉調至國防部研習，後派當「三民主義巡迴教官」，主講「國際局 勢」。巡迴本島軍中社會及外島，直到 6 月底退伍歸建為止。 應僑教委員會之邀，參與華文教材的選編，或提供書目供其選用。
假日擔任 YMCA 之講師，並參與師資遴選。
62 年獲遴派參加教育史上第一批資優教育師資培訓。 承辦台北市第 1.2.3.5 屆科展(第四屆係市立師專承辦)
籌畫大型公益活動，分享榮譽(部分涉及國外的公文故以西元標記)
1986 創辦假日「歡樂列車」:倡導兒童野外活動豐富學習內容;減輕家長休 息、應酬的困難。
1987 與美國 NASA 太空總署合辦「娃娃看天下」─在小太空人訓練營中，培 植小朋友「立足地球，眼觀太空」之豪志。
1987 架設「家教熱線」─為各校兒童提供生活與學習的諮詢和解答。下午 6:00~9:00 遴派各科主編值班，可輔導課業，又可成為小朋友傾訴委屈的 好對象(不用付費)。 開闢「一字百金」的活動:對小朋友細心看書具正面意義;對公司出版品質 又可提升，並減低校對負荷。
1987 與中國時報合辦「第一屆中日雜誌大展」;次年擴大成「國際雜誌圖書 大展」，落實書香社會之目標。
1993 邀請「大陸少兒文化技藝訪問團」來台，全台北、中、南巡迴表演交 流。
務
類
1996「哥白尼 21 科學雜誌」榮獲「全鼎獎」。
1997 獲聯合報讀書人「最佳讀書繪本獎」並出版。
1998 主辦北市政府「台北親子圖書展—百書可樂」、榮獲市長陳水扁特頒 「功效卓著」獎牌。
1998~2000 連續三屆主辦「台北國際書展」，獲行政院新聞局頒贈「榮譽獎 章」。
國外資優教育考察:行萬里路勝讀萬卷書;目睹勝過耳聞
出席世界第一屆資優教育會議，順道參觀考察歐洲特教設施及文物景觀等。 正副團長:郭為潘部長(教育部)、梁尚勇廳長(教育廳)日期:1978.06.21 ~1978.07.22(32 天)地 點:英國蘇格蘭史特靈大學(Stirling University, Stir- ling, Scotland)考察國家:英國、丹麥、德國、瑞士、法國、西班牙、義大 利、梵諦岡與希臘等
出席世界第五屆資優教育暨東南亞教育考察 正副團長:吳武典(台灣師大特 教中心主任)、黃武鎮(教育廳)日 期:1983.08.01~1983.08.17(17 天)地 點:菲律賓馬尼拉(順道遊歷參觀泰國、新加坡等地) 出席世界第七屆資優教育會議，美加考察 正團長:吳武典(理事長)日 期: 1987.07.30~1987.08.27(29 天)地點:美國猶他州鹽湖城。
出版像作戰，產品卻要完美
總括後半人生，從學校轉入出版界，先總編再到執行長，無非是策劃並督促執 行。但如果沒有一群共同努力的伙伴，也難成就各類課本、雜誌或教具、學具、套 書等的開發。功勞應歸所有伙伴。只是著作物，有時也會碰到瓶頸;像《康熙字典》對「襪」解釋為(足衣)另一家則用「穿在腳上的衣服」新學友彩色「圖畫字典」 只好畫雙襪子來解決。
又像查字典，每一家均有「部首」查字表，但像「臺」字，《國語日報字典》 歸在「至」部，但《正中形音義綜合大辭典》則屬「士」部，這些難題期待未來解 決;否則有賴老師多費口舌去解說。
師長教言，永遠是形式指針
總結過往，行事像海上行舟，風平浪靜或波濤洶湧，隨時出現;處峰頂莫高歌， 處浪底也不必淚垂。努力不一定成功，但成功一定要經過努力，記住:母校師長教 言，永遠是我們行事指針。遇事仍可回校討教，因為我們永遠是母校的學生。