職務簡介

一、服務教育界共 28 年。期間擔任兩所小學校長共 9 年、教育局課程督學 2 年、 輔導員 2 年。
二、擔任兩所學校校長績效良好，102 年獲選為教育部校長領導卓越獎。
三、擔任龍埔國小創校校長，設校工程獲國家卓越建設獎環境文化類第一名、新 北市公共工程優質獎、都市設計大賞第二名。中華民國學校建築研究學會頒「學校建築之光-校長獎」
四、擔任大成國小校長期間，獲教育部核定為資訊種子、永續校園、健康促進、輔導績優學校;臺北縣核定為服務學習、永續環境經營、英語教學、視力保健、潔牙等工作績優學校。
五、協助教育部、教育局推動各類教育工作。如:擔任教育部教師專業發展評鑑輔導員、新北市校務評鑑委員、綜合活動領域輔導團召集人、專業社群支持 團隊、英語教育工作小組、國際教育輔導團團員。
六、學校行政經驗豐富。受邀擔任國立臺北教育大學桃園校長培育班講師、國家 教育研究院校長、主任、課程督學班專題講座。

       民國69年是我與北師的第一次相遇。當年從臺北市萬華國中畢業，正參加公立高中、五專聯考。記得考前有位同學邀我一起報考省立臺北師專，師專是哪一種性質的學校？畢業後從事怎樣的工作？心中毫無概念。但同學說，讀師專有工作保障、不用繳交學雜費，而且供吃、供住的，這對我這樣的窮小孩來說，非常具有吸引力。雖然對師專毫無概念，但命運安排讓我成為北師人。師專的公費制度，對我而言，是天上掉下來的禮物。能夠擔任教師工作、獲得一份保障的工作，就像是一場夢一樣。除了改善生活外，師專生被要求住校，一起生活、一起讀書的型態，更讓我結交了許多一輩子的好朋友。

       民國77年是我與北師的第二次相遇，當時母校改制為師範學院。剛退伍的我，想要繼續進修，改制後的母校開辦暑期學士班，當年很幸運地第一次就考取了社會科教育學系，與一群在職的前輩們一同進修。當時班上有多位在職校長，他們自願擔任班級幹部，親自為老師及同學服務；這種做法讓我對「校長」的觀念大大改觀，原來校長可以這麼親民！民國93年是我與北師的第三次相遇，回母校就讀教育政策與管理研究所博士班。經過博士班訓練，在專業能力及個人涵養上都有很大的成長。博士班就讀期間，指導教授吳明清老師除專業上的引導、思考上的啟迪外，對於學生的關心與鼓勵，讓我有深刻體驗，更成為我學習的典範。當時的所長鄭崇趁教授，總是鼓勵同學，課業與身體要兼顧；有了博士學位，應該追求更好的工作使命感，並掌握教育的核心價值。

       師專畢業至今28年餘，除2年服預官役以外，26年都在新北市教育界服務。工作前5年，在教育界號稱的辭職嶺(臺北縣雙溪鄉泰平國小)擔任教師，其中2年代理總務主任工作。79年錄取臺灣省65期候用主任班，是該期200名候用主任中，年紀最年輕的，也是臺北縣分數最低的錄取者。取得主任資格後，服務柑林、永安及育林等3所國小，擔任教務、總務、輔導、教導共9年的主任職務。89年錄取臺北縣候用校長班，也是該期學校組年紀最輕的。取得候用校長資格後，借調教育局擔任輔導員2年、課程督學2年，並擔任大成國小校長4年，以及龍埔國小創校校長至今5年餘。擔任2所學校校長期間，在全體同仁的努力下，獲得許多好成績。曾獲得的中央獎項包括：教育部教訓輔三合一實驗方案績優學校、全國潔牙比賽團體銀牌獎、設校工程獲國家卓越建設獎環境文化類卓越獎(第一名)、內政部頒發綠建築九項指標黃金級候選證書。獲得縣市政府最高等級的獎項包括：公共工程優質獎、多樣性英語活動特優、雙語環境佈置特優、服務學習優等、自立午餐特優、視力保健特優、潔牙觀摩賽偏遠組第一名、永續校園綠美化經營優等、科學教育有功學校、青少年輔導有功學校。也因為擔任校長期間，辦學得到肯定，被推薦獲得102年度教育部校長領導卓越獎、新北市校長領導卓越獎，以及中華民國學校建築研究學頒發「學校建築之光─校長獎」。

       另外，我也喜歡透過寫作及參與專案，提升教育視野。個人認為，學習是一種實踐歷程，經營理念與工作職場產生密切連結，理念有了實踐場域，才更具意義。曾在研討會發表或教育期刊、書籍刊登過的文章包括：「為本位課程覓源頭」、「綜合活動在學校本位課程中的定位與運作」、「道德課程領導的實踐─大成國小課程改革的故事」、「建構社區、學校與學生的生命共同體─經營大成的理念與作為」、「大成國小茶藝教學的經營與意義」、「以專業社群概念內涵為核心的教師專業發展策略」、「以精進教學為主軸的學校主任行政職能架構」、「教學視導的支持環境─從專業社群的概念思索」、「策略規劃在學校經營上的發展與應用」、「創校初期校園整體規劃之策略思考─議題、構面與取向」。在專案方面，曾擔任教育部教師專業發展評鑑輔導員及研習講師、國立臺北教育大學教育實習委員、國民教育學系兼任講師、桃園校長儲訓班講師、國家教育研究院國中小現職校長、課程督學、候用校長、主任儲訓班講座、新北市候用校長儲訓班、主任儲訓班講座。也曾兼任新北市英語工作推動小組、英速魔法學院推動小組、專業社群支持團隊、綜合活動領域輔導團召集人、研究員、國際文教輔導團團員、國際教育白皮書撰寫委員、新住民文教輔導團團員、校務評鑑委員等工作。

       許多像我一樣的師專生，畢業後就一直在待在教育界工作。有的同學雖離開小學，但大多數只是轉換到教育行政工作、大學教授或中學教師。有趣的是，不管畢業後的職務有多大、學歷有多高，師專生見到面仍依師專時期的前後順序，以學長(姐)、學弟(妹)相稱，就像是家人一樣。顯然，許多人都將師專視為生命中的重要階段。想當年，剛脫離聯考的國中畢業生，一切都是懵懂未知。師專時期給予的教育，對其影響深遠。隨著母校改制，歷經了幾個階段的教育；但也發現，不管在任何教育階段，母校師長總是強調教育使命感，以及對學生的高度關懷。這樣的北師精神被持續傳承著，也伴隨著我成長。

       本次能獲得母校傑出校友表揚實不敢當，我只是在工作職場上盡力為之。如果有一點點成就，要感謝教過我的師長們，以及一起努力的夥伴們。最後要說：在教育工作職場上持續努力，是值得的。