職務簡介

一、長期深耕音樂教育,帶領學生感受藝術之美
長期耕耘音樂教育,對於中低年級的學童,以活潑、有系統的教學,提升學生學習興趣;對於高年級的學童,則透過帶領孩子參觀國家音樂廳等校外教學活動,注重培養其對音樂的興趣與涵養。校外教學通常是由導師帶領,但是身為科任教師的洪老師難能可貴的願意另外安排藝文機構校外教學課程,由於她教學的專業及用心,學生很喜愛上洪老師的課,私下稱她為紅蘋果老師。
二、帶領孩子在合唱領域唱出生命的光輝
1. 長年帶領秀峰國小合唱團參加比賽,屢次獲得特優及優等佳績,代表新北市參加全國音樂比賽亦榮獲優等。在指導合唱團時,不僅僅是專業的教學,更落實身教與言教,讓每個合唱團的孩子除了會唱歌,更懂得謙卑、互助、主動且積極的態度。
2. 秀峰國小合唱團清亮澄淨的歌聲,散發出少見的純真特質,也提供了各類特殊孩子表現潛能的舞台,非其他強調貴族菁英的兒童合唱團所能比擬,
合唱團的傑出表現並非朝夕偶然,而是要歸功於指導老師長期專業的音樂訓練、以及對音樂的熱情。
‧每每看到平常讓老師頭痛的個案學生,在舞台上專注而自信的歌唱著,那種情景往往令人感動不已。
‧曾經有位體型肥胖的女生在作文中寫著:我曾經因為身材肥胖,走路都不敢抬頭看人,自從加入合唱團後,我在歌唱中找回自信,從此可以抬頭挺胸向前看了。
3. 學習藝術技能往往是很辛苦的,但秀峰合唱團在舞台上的表現曾被評審評價為充滿 愛與歡樂。
4. 晴瀠老師經常犧牲課餘及假日時間指導小朋友練習,近年來在新北市及全國音樂比賽均有不錯的表現, 2009 年更參與「佛光山人間音緣梵樂團—牛背上的小沙彌」多媒體音樂會各縣市巡迴演出。純淨悅耳的美妙樂音,可以激發人內心深層的感動,小朋友在演出過程,透過真情的演唱歌曲,與大師級的音樂家聯合演出,更能深刻的詮釋生命的樂章,更難的是在合唱團的表演過程中,鼓舞了不少孩子的學習與生活態度。
三、積極推廣音樂教育無怨無悔
1. 秀峰的家長多較重視課業成績,為了讓學生能順利參加合唱活動,晴瀠老師常利用放學課餘時間,陪伴合唱團的孩子複習功課,準備期中(末)考試,常利用課餘時間,進行補救教學,並自行研發簡單易懂的口訣或教學方式,協助學童學習。
2. 100 學年度,因深感國內合唱人口逐漸萎縮,為提升汐止音樂風氣,讓愛唱歌的孩子延續合唱的生命,遂在汐止成立了青少年兒童合唱團,常利用夜晚或寒暑假日,不支薪帶領學童進入合唱領域,101 年 7 月至和信醫院為癌症病友獻唱,將歡樂的歌聲帶到醫院,獲得許多正面的評價,也讓合唱團的孩子學習散播愛與關懷。
四、積極成長進修,提升自己專業也造福學生
1. 擔任新北市藝術與人文輔導團員、由於表現傑出深具教育熱忱,被延攬為專任輔導團員,借調期間仍隨時返校指導合唱團員。
 2. 在擔任國教輔導團團員期間,如有獲得新的教學新知,不吝於分享給校內教師。
3. 為了在合唱領域再求突破,利用暑假自費到日本向指揮專家拜學,並學以致用,造福秀峰學子。
五、豐富學生音樂生涯,延伸身學習的觸角
為了延伸孩子藝術生活的學習觸角,更爭取不少與藝術單位合作演出的機會:
1. 2009/12 受行政院客家委員會委託錄製出版「客語兒歌合唱曲」CD。
2. 2011/4 受國立台灣傳統藝術總處籌備處(台灣音樂中心)委託,與資深藝人劉福助先生合作,錄製出版「呦呦台灣台語歌謠」CD
3. 2011/6/10 受國立台灣藝術教育館邀請演出「原創台灣之歌」台灣本土音樂教材合唱曲推廣音樂會並出版
4. 指導秀峰國小合唱團,錄製 3 輯「秀秀阿峰愛唱歌」年度紀念 CD
5. 2011/10 受台北印度愛樂中心邀請,與印度音樂家與舞蹈家在北高聯合演出「和平大象」音樂歌舞劇。
秀峰的孩子真是幸福,在充滿教育愛與音樂專業的晴瀠老師指導下,培養對音樂的熱愛,揮灑出亮麗多彩的生活!

二○一二年十一月二十五日。那天是個濕冷的星期五早晨，我一如往常到辦公 室準備課程，當天正好是六年級全天自主性校外教學實施的第一個班級1，因此需更 為謹慎。見到桌上擺放著來自母校—國立台北教育大學的信函，我知道那是傑出 校友選拔結果的通知書，但心裡並沒有太大的起伏。印象中，那好像是要有點年紀，要不就是相當有成就的佼佼者才能獲得的獎項。因此，當我看到信件內容時，整個 人幾乎無法動彈，久久不能相信自己竟然能獲得如此殊榮。
小學時期，同學間都會有一本書寫祝福話語的紀念冊，記得在那上頭，我寫下 了未來志願—當一名音樂老師，但那時的想法僅是當一名鋼琴老師之類的，壓根 沒想到現在的生活作息竟會永遠與學校為同步。國中就讀曉明女中時，當時的合唱 老師—李麗群老師因懷有身孕的緣故，便訓練我在比賽時擔任指揮一職，也因為 如此，讓我從此愛上了合唱領域，便偷偷的在心底許願，希望將來能當一名合唱指 揮；從那時起，只要是合唱相關的樂譜，我就會好好保存下來，一直到現在看到這 些泛黃的樂譜，就像在提醒自己要莫忘初衷。其實在中學六年期間，我的學業成就 並不是屬於突出的那一類，甚至還可以說是常常吊車尾，但就像我的研究所指導教 授—蘇慶俊老師所說的：「畢業後才是真正學習的開始」。因此，在我所指導的 學生中，有許多學業低成就的孩子，每當他們在學科的表現遇到挫折，我總會舉自 己的例子，並讓他們瞭解：態度比一時的成績表現更會影響你的未來發展，找到自 己的專長、選擇自己所喜愛的科目好好發揮，並且抱持著專注而堅持的態度，每個 人都能擁有屬於自己的一片天地。
在北師時期（當時名為國立台北師範學院），因為是公費生，幾乎確定了自己 未來的教職身分；為了儲備自己的教學能力，我參加了芝山教育服務性社團，在這 個團隊中，我學習到如何與不同專長的人互助合作及【上高山、到海邊，把快樂帶 給孩子們】的社團宗旨；除此之外，也結識了其他科系對教育充滿熱情的好夥伴， 現在這些夥伴則成了我一輩子相知相惜的好友。在社團學長姐的帶領下，我們多次 到偏遠小學舉辦營隊，在這些偏鄉孩子臉上所浮現的笑容中，我知道成為一位對孩 子有深遠影響力的老師，將是我努力的目標。大四下學期，當時系上並沒有硬性規 定畢業生要召開音樂會，但一來是想為自己的大學生涯作個紀念，二來是想證明自 己是否有那個能耐；我在畢業前夕舉辦了以主修（聲樂）、副修（鋼琴）及第二副 修（長笛）的個人全場音樂會，記得當時的三位指導教授—裘尚芬老師、楊淑媚 老師及王璨璽老師，常常義務的幫我多上課，叮嚀這叮嚀那，讓我好感動，也決心 要向這些老師看齊，日後如果學生需要幫忙，我也要像她們一樣，成為學生心裡的 那盞明燈。
從北師畢業後，因緣際會到了汐止秀峰國小代課抵實習，開學不到一個月，發 生了九二一大地震，當時心裡最掛念的無非是南投家鄉的雙親，因此隔年的公費分 發，我便回鄉至中興新村光華國小任教。當時學校僅有一個音樂性社團，學校為了 提供孩子更多元的學習機會，讓我與在同校任教的大學同班同學—陳秀老師共 同籌組學生合唱團，在光華任教的兩年之間參加比賽都獲得不錯的成績，這也培養 了孩子的自信心。民國九十一年，因為結婚的緣故，我申請調校回秀峰國小任教， 同年考取了輔仁大學音樂研究所的合唱指揮祖，算是離自己的指揮夢想愈加接近了。 而在合唱的專業知能更加提升後，開始有與國內外知名的樂界人士合作的機會，每 次的委託錄音或演出我都非常謹慎，因為那代表著別人對我（或是秀峰國小合唱團） 的信任與肯定；同時，我也藉機教育孩子應有的責任與態度。
民國一百年，我以新北市國教輔導團藝術與人文小組團員的身分，參訪日本 之鄉小學與御茶水女子大學附設小學，這兩所學校是以日本教育學家—佐藤學教 授所倡導的「學習共同體」概念為治校準則。在這次參訪中，我學習到在課堂上如 何將學習權還給孩子，教學不該只是教師單向的知識傳授，更重要的是喚起學生自 主學習的本能。而在藝術與人文領域，除了技能方面的課程外，更重要的是提升學 生人文素養的情意教學，這也是近年來我所努力追求的目標。最近，校內的實習生 表示對此教學概念很有興趣，希望到我的課堂來觀察與學習，雖然這只是個開始， 但我希望能夠用自己微薄的力量，慢慢影響這些即將步入教學場域的年輕老師們。
記得小時候，曾有老師以委婉的語氣表示我沒有音樂天分，希望我放棄走音樂 這條路；也曾有老師在我表現不甚理想時，以正向的態度勉勵我、支持我，在我有 不錯的表現時，真心的讚美我、為我感到高興。這幾年來，我一直認為，擔任教職 的我們，所說出的每句話，對孩子的將來都可能造成深遠的影響。如果對孩子只是 一昧的挑剔缺點或指責，將會讓孩子人格變的自卑，就像我的中學時期，由於學業 成績表現一直不佳，造成心理上的自卑，即便日後有人讚美我，我都還是對自己沒 有十足的信心。如果能針對孩子的某項優點，不吝讚美，或者給予表現的機會，這 將大大的提升他的自信心，也許影響著他未來的發展也說不定。因此我喜歡給學生 表現的機會，並適時的給予鼓勵或讚美。也許現在還看不出成效，但必定能在他心 中注入一股暖流。此次感謝母校給我這個機會，獲得傑出校友的表揚，這頭銜在我心裡，不僅是個榮耀，更是一個擔子，未來除了鞭策我持續朝個人合唱專業邁進、 在學校朝全人化的藝術人文教育努力，並且給予教育後進或學生更多正向的協助， 以盡棉薄之力。