職務簡介

1. 2005 年榮獲 Innoschool 全國學校經營創新獎之社會與環境資源應用組優等獎。
2. 2007 年榮獲社會教育有功人員,榮獲 97 學年度融合教育之績優學校、98 學年落實藝文素養指標優等。
3. 2009 年榮獲第 9 屆道德教育創新教學特優獎,環境署推動環保有功學校甲等獎,教育部推動品德教育績優學校,2010 年榮獲環境永續教育優等獎、Grea Teach2010 全國創意教學優等。
4. 十分國小校長任內帶領學校團隊承辦「平溪之美—礦坑‧老街文化巡禮」、「戀戀火車.十分囍宴」等地方文化活動。並協助文化局企劃 89 年北縣文化節「戀戀古文山‧相思新河畔」活動。
5. 汐止國小校長任內帶領學校團隊實踐「學校空間博物館化」的研究中心的籌設「水返腳人文生態博物館」、建置「臺灣生態學習步道」、「鄉土文化國際方
向標」、「居安思危碑」、「汐夢茶花園」以落實「學校博物館化」之行動實踐。並負責「臺北縣藝術與人文教育資源網—十八條學習路線」之規畫,包括建置學習地圖、網路平台、課程開發等事宜。
6. 協助文化局企劃策展 96 年北縣文化季「戀戀火車 蒸氣黑頭仔 DT-675」活動。並協助國家文化總會組成跨際撰寫團隊,順利完成「走讀臺灣旗艦計畫—藝
術與人文鄉土 DNA 資料彙編工作」,出版全台第一套「臺北縣鄉土 DNA」,結合藝術與人文課程,透過認識家鄉的自然、地理、歷史、建築等踏查體驗活動,進而發現家鄉之美。
7. 忠義國小校長任內積極爭取文建會經費,規劃辦理「kuso 創意美學育樂營」、「藝術家駐校」、「認識大師」等系列活動,以實踐「學生美術館」的理念。
8. 擔任新北市國際文教輔導團隊總召集人之工作:負責新住民文教輔導、華語文識字、國際文教交流、國際理解、國際教育之推動。

經營以『美』學貫之的玩美新樂園
經常被問起：何者為我辦學的 核心價值？或何者是我人生追求的 信念？如果只能用一個字，那就是 『美』。
坦白說當時會選擇讀師專從事教育的動機，初期都是因為家庭環境關係，希望 能找一個念書不用花錢，而且畢業又有單純穩定的工作，所以選擇了教書的工作， 但漸漸被天真無邪的孩子所吸引，有時工作再累再煩，只要聽到孩子的笑聲，看到 孩子的可愛模樣，工作的辛苦馬上轉化為樂趣，因此到學校上班與孩子在一起是何 其美好？何其幸福？的一件事。
再者，如果工作中能以融入『美』學於日常生活中，作為辦學的核心概念更是 一件很美好的差事。從小涵詠孩子即具有生活美學素養，進而追求美學最高境界， 即心靈美學；就如同佛印與蘇東坡的故事般，當心中有『美』，所看到的世界都是 美好的。
就拿現在服務的忠義國小為例，既以打造「彩色忠義 豐富童年」作為學校發展的願景，其實早已為教育『美』學 留下伏筆，就如同用『美』學亦可貫穿五育中的其他 『德』、『智』、『體』、『群』四育般，因為其他四育的 最高莫過於『美』的境界。
當然就教育『美』學的概念簡而言之，不聚焦「building」的概念，而在強調以『人』為主的核心價值，不強調形而下『術』的概念，更 重視生活美學的層次，以能深化為心靈層次，更將對美的追求視為不只是一種藝術 理想，更是一種教育實踐，是一種人生境界，也是一種修行、人生功課！
時光荏苒，日月如梭。記得才剛從母校畢業，轉眼間已屆三十年。三十年的時 間讓我從黑 翩翩少年蛻變成兩鬢灰白的歐里桑；經過歲月的風霜摧殘，淬煉痕跡 就像臉上的皺紋般，越來越明顯越來越深刻。
回首投入教育工作三十年，審視自己的人生價值無不外乎『讀書萬卷、行路千 里、玩美樂活、止於至善』等十六箴言。
就『讀書萬卷』而言：期許我輩不但可以學富五車，也要學會活用知識，換言 之就是讀活書，而不是讀死書，更要學會深層的閱讀和思考。
就『行路千里』而言：希望效法孔子周遊列國，學習親身體驗、透過親眼目睹 身歷其境，學習親近大自然、發現世界增廣見聞的樂趣，因為「路走得多遠世界就 有多大，山爬得多高視界就有多寬」。用雙腳來開拓自己的格局和視野，當然亦不 可捨近求遠，更不可近廟歧神，因為在我們生長的家鄉，處處就蘊涵著先民所留下 點點滴滴的生活智慧。
就『玩美樂活』而言：效法顏回「一簞食、一瓢飲，回也不改其樂也……」知 足常樂的精神，「樂愛學習、樂愛工作、更熱愛生命」；以「玩」的心情切入美學 意境，進而豐富我們的心靈。
就『止於至善』而言：是人生追求的最高境界，起心動念以善為出發點，做善 事，求善果；一言以蔽之，一切以品德為至高無上的修行。
總之，由衷期盼教育能發揮如沐春風，如靄化雨般的教化力量，能以培育更多 『讀書萬卷、行路千里、玩美樂活、止於至善』的全人為職志。