職務簡介

 

一、獲得審查通過,成為彰化師大科學教育研究所第一位直升博士班的研究生(1995)。 二、獲教育部全額補助至美國聖路易市參加全美科學教育學術研討會,並口頭發表論文(1996)。

三、獲選為斐陶斐榮譽會員(1999)。

 四、獲教育部全額補助至美國波士頓參加全美科學教育學術研討會,並口頭發表論文(1999)。

五、獲得國科會科教處補助多年期研究計畫,並獲研究主持費補助(2001-2007)。 

六、獲得教育部補助「提升大學基礎教育」整合型計畫中之子計畫(2001-2005)。 

七、獲得教育部顧問室補助個別型通識教育改進計畫(2003)。 

八、擔任「科學教育學刊」、「高師學報」、「南師學報」、「竹師學報」、「中華民國科學教育學術研討會」、「國教之友」等期刊、及國科會科教處計畫審查委員(2000-2005)。 

九、受邀至台灣師範大學、彰化師範大學、中正大學、靜宜大學、台北師院、新竹師院、台中師院、台南師院、花蓮師院、屏東師院等校進行 學術演講(1999-2005)。 

十、獲推薦為中華民國科學教育學會理事候選人(2001)。 

十一、獲國科會全額補助至南非東倫敦參加科學數學與科技教育國際研討會,並口頭發表論文(2003)。

十二、獲國科會全額補助至加拿大溫哥華參加科學數學與科技教育國際研討會,並口頭發表論文(2004)。

與母校的緣分是從十七年前開始的......
回首十七年前,我剛通過大學聯考,進入北師(今國立台北教育大學)。當時北師剛從師專改制成師院第二年,校園正處於轉型的過渡時期,因此,在許多方面同時具有傳統師範教育的訓練與一般大學教育的要求。我們不僅每天升旗、唱軍歌、練鍵盤樂,同時也必須參加體育表演會、合唱比賽、認識皮亞傑;另一方面,我們不僅要解開繁雜的微分方程、群論、麥克斯威爾方程式,同時也必須瞭解生理學、天文學、認識薛汀格。這樣的環境與訓練,滿足我多方興趣的渴望,養成我廣泛閱讀與思考的習慣,更是影響我具有多元思考的重要啟蒙。
母校師長的提攜是令人難忘的。猶記大一升大二的暑假,我和另外兩位同學自告奮勇留在系上實驗室,夢想著像科學家一樣 進實驗、能夠一窺科學探究的魅力。雖然最後並沒有做出偉大的實驗結果,但事後回想起來,老師們透過諸如召募實驗助理、工讀生等各種方式,提供我們學習的機會,使我們具有實驗操作與獨立思考的能力。
大四結業後,承蒙系上師長的厚愛,自己一方面留在系上擔任化學助教的工作,一方面到北師實小進行自然科的教學,完成 大五實習訓練。在此期間,系上師長對我們非常照顧,知道我們有意繼續考研究所,都時常給予鼓勵與協助。當自己埋首苦讀、遇到不會解的問題時,師長們總是熱心提供指導;當考期接近、心理壓力逐漸增加之時,師長們也總會為我們加油打氣。師長們的提攜之情,學生永銘於心。而實小的老師們在實務教學上也給予非常多的幫助,除了無私地傳授教學技巧,更協助我利用課餘時間與實小學生進行訪談,得到寶貴的研究資料,實在萬分感謝。
完成實習階段後,個人幸運地考上彰化師大科學教育研究所,攻讀碩士學位。指導教授清明的思路與待人處世的態度,對 我產生莫大的影響。在完成碩士論文口試後,正好所上訂定了直 攻博士的申請辦法。承蒙所上老師們的鼓勵與肯定,我放棄碩士論文口試的成績,通過各項審核與評鑑,成為所上第一屆直攻博士的研究生。在攻讀博士學位的過程中,接受師長們的指導,進行權力關係的探究,奠定了自己對於弱勢團體的關懷。也由於師長們的提醒與鼓勵,個人以研究生的身份,獲得教育部全額補
助,至美國參加全美科學教育學術研討會發表論文,並且在獲得 博士學位的同時,榮幸地由彰師推薦成為斐陶斐榮譽會員。獲得 博士學位之後,個人有幸在台灣師大生物系擔任博士後研究員,由於研究團隊良好的合作,我們針對國中學生生物另有概念進行研究,並與國中資深生物教師共同設計教學模式,以幫助學生生
物概念的學習。
在進入臺南大學(原臺南師院)自然科學教育系任教後,除了平日授課、指導研究生之外,在學術研究方面,獲得國科會科教處以及教育部顧問室的肯定,分別申請到多年期個別型研究計畫補助,並陸續獲得教育部與國科會補助至國外參加數場科學教育學術研討會發表論文。在此同時,另擔任數個學術刊物及學術研討會之審查委員,並受邀至其他大學院校進行學術專題演講、論文口試等等。
為能提供在職與職前教師進修機會,個人在兼任實習輔導處地方教育輔導組的工作時,努力向教育部申請經費,規劃了許多 場在職與職前教師的研習,並嘗試凝聚校內同仁的力量,推動九 年一貫教育叢書。此外,在課餘時間至台南縣市數所國小演講與輔導,協助該校教師進行資訊融入教學、或是幫助他們解決在自然科教學上所面臨到的困難。
帶領大四、大五的教育實習是個人每年必修的重要課題。看著一張張稚氣的臉龐、在上台試教前的緊張、以及在實習學校中忙碌的身影,不禁想起以前的自己。我們彼此之間的相處是如此之多:一樣生澀、一樣惶恐、也一樣貪玩,但他們必須面對現 今激烈的教師甄試,受到的壓力更大,不免令人更加憐惜。因此,在嘗試提供學生觀摩與試教機會、邀請在職教師分享教學與甄試經驗、或是讓學生練習教師甄試各科筆試等事項之間,我深深地思考還有什麼方法可以幫助現在的師範生開創自己的人生道路。身為師範人,有感於師範教育在近二十年來,受到社會的影響,有著大幅度的變動,師範教育的地位與價值也受到相當大的衝擊,如何重新定位教師專業、拓展師範教育發展空間,應是我未來繼續努力的方向。
再次感謝母校師長與同學,這次有幸膺選為傑出校友,是榮譽,也是責任。個人經歷淺薄,仍有許多不足之處需要學習,願自己能在工作崗位上繼續努力、有所貢獻,以不負母校的教誨與期許。