職務簡介

一、大時代中之小見證:

         近代西方潮流東來,激烈沖擊東方古文明,掀起驚濤驗浪!半世紀來有幸生逢此大時代,戰爭、飢荒 得能委身浮沈於此苦難波浪中,患難中成長,於危機中浮現轉機;台灣海島光復後,自貧窮中奮勇上進,終能屹立世界大洋,出人頭地,締造了「台灣奇蹟」,身為大時代洪流中之小泡沫,與有榮焉,願以親身體驗臉,擠出些許台灣苦難奮門故事中點滴,做為學弟學妹成長茁壯歷程的參考見證。

二、生於憂惠,是練身礦志良機:

       小時候生長於偏僻農村,濱海砂地,風沙滾滾,「山窮水盡」一辭堪可形容當時家鄉景況;猶憶戰後社會洞散,人人三餐無以為繼,父母以雜工謀生,家中兄弟姊妹六人,食指浩繁,難以溫他,父母勉力讓我升學初中,可謂幸運兒,但註冊學費,每屆學期開學,父母須向左鄰右舍四處借貸,曾跟若等數小時方能借得部份註冊費,眼見父母東奔西走,無怨無尤,益發堅定奮門志向。所謂「人窮志不窮」,可於艱難中苦心礪志!惟家中經濟著實無法繼續供應高中學費,父觀無奈中預為初中畢業謀得一張米廠學徒工作;當時尚有一線希望,喜報考師範學校,拜國家德政之賜,學雜住宿膳食費全免,「絕處中求生」意志堅定,奮力苦讀,終能以第五名上榜台北師範學校!可知凡事成事在人,人定勝天。

        師範畢業,依國家規定,分發小學任教至少三年,從事教職三年,得以補貼家計,稍解家中貧困,服務期滿幸能考上國立師範大學繼續求學,完成一生所願,受完基本教育。一路走來,苦中有甘甜,可為未來人生進程奮門奠立堅實之基礎!

三、秉持創業意志,實踐辦學理念:

       兒時貧苦,頻臨失學,「武訓興學」故事 ,震憾心靈,曾發宏願奇想:安德教室百千間，廣德天下寒門學子具歡顏!?即因緣際會,因貧窮得國家免費造就,因讀師範,得堅定教育理念而與教育結下不解因緣!

        師大畢業,分發於北市某國民中學任教,該校校長辦學認真,博得明星學校美名,誠非偉致,惟因公立學校園於經費,天典品格教育竟成為相互排斥之兩極體,一昧追求升學車成為國中品德教育淪喪之致命傷,升學與人格教育己分道揚鏈前教育改革最迫切之課題,厥為如何加強國中品德教育而,於激烈升學就爭中不致於被淘汰失學!?

        吊詭的是:以彌補或加強正規教育不足為目標之補習教育竟於教育言點上擴大其子盾,即加強填鴨教學且完全忽略人故養成教育!補習班大行其道既凸顯出正規教育缺失,也深化了當前教育的傷口,社會人士深感國中教育失败的微結在此,有心人士痛心疾首頻頻呼籲教育改革,三十餘年於茲,幾乎成為無解難題!

       有鑑於此,深感教育各環結循循相扣,品德與學業實為相輔相成,斷無相背相剋之理。兼承創業意志,為實微教育改革理念,毅然辭去公立教職,創辦風格迴異之學園文理補習班:

1. 注意生活教育----受北師住校三年教育之啟示,鼓勵學生住補習班宿舍,属行全天侯之管教, 底改善日常生活習慣。

2身教、言教並重----班主任全天駐班以身作則,教師專任,導師專職(與學校導師兼任不同)

3.辦學以現代企業方法管理 -工作人員除有教育熱忧外,並與團體共榮辱,共進退。

4:全自助伙食團-----學生無限制自行取食,創學校、部隊、醫院、補習班 等團體伙食未有之先例。

5貫徹愛的教育-----家庭窮国者減免學費,降低商業氣息,營造學習環境,學生滑移默化,人 關係

       如此默默耕耘，營造學習環境，學生潛移默化，人際關係大幅改善,向上門志昂揭長的高度背定,假以時日,家長口耳相傳,風評所至,全省各地學子慕名前來就學者,每年多達千餘人,員工七十餘人,現在是全國最大升高中五專補習班,大大扣轉社會人士對補習盛之評價。

        三十餘年來對補習教育的實驗與實踐,證明了品德與學識合一之必要性與可行性,往後的教育客觀環境也許不再是升學窄門的問題,但品行與學識教育如何取得平衡發展,仍是我們從事教育工作者最值得深思的課題。