鍾雲英
基本資料
- 姓名：鍾雲英
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- 現職：新北市立清水高級中學校長
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職務簡介
傳承志業 堅守杏壇
我自幼即立志擔任教職，並傳承父母之精神。父親是位安貧樂業；以身作則，深具愛心的優質教師兼行政人員。母親勤儉持家；相夫教子。他們待人溫文有禮；嚴以律己；寬以待人的特質，是年輕人學習的榜樣。臺南市後壁國小為了誌念先父對學校的貢獻，至今仍保存著「鍾老師德元故居」。
一、終身學習之實踐
（一）完整學習歷程
我國中畢業，離家至省立嘉義師專就讀國校師資科音樂組，為了能繼續深造，申請分發至新北市（原臺北縣）。服務期滿後毅然決然辭職，報考國立臺灣師範大學音樂系。畢業後仍選擇在北部服務，以方便進修，接著以在職進修方式，陸續完成臺師大暑期音樂研究40學分班、臺師大社會教育研究所碩士班及國立臺北教育大學教政所博士班等學業。
（二）響應證照制度
為響應政府證照政策及圓個人求知之夢，個人持有教師證為：國小；國中音樂科和國文科；高中音樂科；教育部助理教授證書。為了精進工作知能及服務品質，也先後完成下列各項資格證照：高級中學圖書館主任；臺灣省國中候用主任；臺北縣候用校長；鄉土語言（閩南語）初階與進階證書；中華民國童軍總會國家研習營3顆木章持有人及4顆木章候選人；政府採購人員證照；教育部頒家庭教育專業人員資格證；ACP園藝治療師證照；衛生福利部─預防及延緩失能及照護計畫「音樂律動（活化身體機能）開心動一動」方案協助員證照；阿德勒心理學讀書會研討及帶領人認證等。
二、教育拓荒之旅
（一）草創工程奠定基石
1.三民高中擔任教務主任期間，創立高中職教甄模式，承辦原臺北縣第一及第二屆高中職教師聯合甄選，由報名命題筆試複試至放榜，皆由三民高中承辦；並建立臺灣首創「校園危機應變醫學小組（C.C.M.）」實施專案。
2.金山高中擔任輔導主任，草創臺灣西部地區第一所金山高中原住民藝能班；擔任校長後，於民97年成立金山高中教育基金會。
3.於安康高中校長任內，成立高中部特教專班。
4.清水高中校長任內，103年成立國中部特教專班；104年成立新北市第一所藝術才能資優舞蹈班；106年成立高中部特教專班；成立「社團法人新北市立清水高級中學校友會」，凝聚清水國中、高中及進修部之老中青三代畢業校友回娘家，協助推展校務與校友活動。
（二）紮根課程活化教學
1.金山高中校長期間，適逢候鳥丹頂鶴到訪金山，隨即召集教師群討論，將此議題融入各科教學（生物、地科、物理、數學及生命教育……等），發展丹頂鶴校本課程；善用地利資源，以金山漂流木及貝殼沙等，發展藝術裝置課程與海洋課程。
2.鼓勵閱讀教育，安康高中榮獲教育部閱讀磐石獎；清水高中榮獲新北市閱讀績優學校。
3.清水高中舞蹈藝術才能資賦優異班，為109至110年中小學藝術才能班課程發展前瞻計畫「鑑定模式及課程評鑑試行學校」。
4.帶領三民高中英語科教學團隊參加「教育部93年度鼓勵中小學教師從事行動研究方案」，學校獲評選為優等；個人亦獲得教育部鼓勵教師從事行動研究成績優良個人獎狀。
5.協助網球國手詹詠然就讀三民高中。
6.指導三民學生參加中華民國地理科奧林匹亞競賽獲高中團體組第3名。
7.個人參加原臺北縣92年度國民中小學教師自製教學媒體競賽，國中組幻燈片類特優；獲國中九年一貫課程評鑑輔導訪視優良有功人員；辦理90學年度學校總體課程計畫，績效優良；81學年度教學認真，默默耕耘，堪為表率。
（三）科學兼具藝術涵養
1.積極申辦市府、教育部、科技部及民間企業（微軟或HTC）之資訊方案，充實學校資訊設備，提升教師資訊融入教學能力，並培育學生養成正確使用資訊科技之習慣，因此在疫情來臨時，具有足夠的設備與軟體，因應線上教學。目前已帶領夥伴，進行虛實授課之各項措施。
2.長期辦理新北市科學競賽及全國新興科技競賽。
3.於金山高中開始推動參加國際網際博覽會競賽，爾後持續發展，獲世界冠軍；安康高中亦積極推動資訊教育，今亦連連獲獎；清水高中自102年起由基礎建設開始，發展資訊軟硬體教育，榮獲教育部104年資訊科技融入創新應用優勝團隊，已多年為新興科技學校。
4.推動藝術教育，清水高中榮獲教育部第6屆藝術教育貢獻獎；舞蹈專長之尤曉晴教師亦榮獲教育部第7屆藝術教育舞蹈類個人貢獻獎。
5.安康高中校長期間，適逢後山堰塞湖因急雨沖刷漫溢而致下操場積水，又檔土牆地基土石流失。因應增設巨型涵洞引流，達到校園安全之目標，同時美化圍牆及操場全面階梯漸層彩繪，增加學校藝術美感。
6.清水高中整修科圖館外牆時，感謝李榮東校長創作嵌入「校名」；並期「科技人文」並重，以符教育發展趨勢之對聯：
清新悅性德崇高 古今中外恆齊足；
水淡怡情道執中 科技人文須並肩。
並誠邀書法家鄭淙賓主任揮毫惠賜墨寶，以渠等大作鑲嵌於建築物石柱上；整理地坪將代表學校的校徽及土城意向的桐花融入於設計中；修繕廁所，以現代美學設計，將文學佳句置於毛玻璃外牆走廊面，成為學生喜愛的駐足點。
7.多次帶領學生參加各學年度音樂比賽獲國中合唱女聲優等；89年首度辦理原住民青少年才藝營活動。
（四）多元發展充分展能
1.積極推動體育教育，安康、清水皆屢次榮獲教育部體育班績優學校獎及教育部體育績優學校獎，於安康期間獲體育績優個人獎；今年亦榮獲教育部第一屆體育績優學校火炬獎，且獲教育局推薦參加教育部111年體育班績優學校參賽資格。清水高中足球楊志盛教練，榮獲教育部體育績優運動教練獎。
2.長期參與新北市全市大露營、各項活動或全國之童軍活動。
3.多次承辦本市完全中學博覽會暨社團成果發表會績效優良。
4.屢次辦理省頒「發展學校社團活動實施方案」成效績優。
（五）環境保護社會責任
1.勠力推展環境教育，安康高中榮獲「低碳校園銀鵝級標章」認證。
2.帶領金山高中發展海洋特色課程，榮獲新北市海洋之星學校。
3.積極打造教學環境，金山高中墳場變公園，獲教育部空間改造優等獎。
4.推社會教育及家庭教育，安康高中及清水高中皆榮獲社會教育及家庭教育有功學校獎。
5.任職金山、安康及清水高中校長期間，學校皆為家庭教育中心學校。
四、理論實務之研究
（一）93年教育部鼓勵中小學教師從事行動研究「與世界接軌：英語課程國際化──參與I*EARN(臺灣國際教育網路學會)網路學習專案泰迪熊計畫（Teddy Bear Project）活動之研究」。
（二）教育部鼓勵專業夥伴攜手合作方案「臺北縣立三民高中與國立臺灣師範大學攜手合作深耕九年一貫課程與教學計畫」。
（三）教育局補助，進行臺北縣立高中職93學年度「校園危機應變醫學小組（C.C.M.）」培訓與回饋專案計劃。
（四）94年教育部鼓勵中小學教師從事行動研究「用相簿記錄文化。資訊融入高中英文課程與文化學習之探究」。
（五）教育部｢e世代地理資訊系統(GIS)資訊人才培育計畫｣──高中職地理資訊系統(GIS)應用種子學校選拔；與國立臺灣大學合作進行資訊人才培育計畫。
（六）鍾雲英（2004）。音樂教師對台灣傳統音樂資料庫之使用需求研究-─以臺北縣公私立高中職及國民中學為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
（七）鍾雲英（2012年12月）。高中校長正向領導模式與指標建構初探。2012芝山博學術研討會論文集〈看見不一樣的教育〉，314-345。
（八）鍾雲英（2014年4月）。高中校長正向領導指標建構之研究。2014芝山博學術研討會論文集〈校長、教師與學生三位一體的教育經營〉，1-22。
（九）林新發、黃秋鑾、蔡麗華、鍾雲英、仲秀蓮（2014年10月）。國民小學校長正向領導指標之建構。黃宗顯（主持人），縣市教育力與教育發展。縣市教育力與教育發展學術研討會，國立臺灣師範大學。
（十）鍾雲英（2016）。高中校長正向領導指標建構與實徵分析（未出版之博士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
（十一）鍾雲英（2018）。臺灣地區中小學校長正向領導之實踐作為。中等教育季刊，69（3）。
（十二）鍾雲英（2018）。教育無他，愛與榜樣是也！校長之路無他，公平正義、以身作則、專業堅持是也！。載於林文律（主編），學校經營的實踐智慧（頁569-584）。臺北市：學富文化。
五、省思與感恩
個人體認：教育，是春風化雨的燦爛樂章！擔任校長後，即以：涵養「健康優質」的學校文化；營造「溫馨和諧」的校園氣氛；匯聚「因材適性」的學習動力，培育具適應未來環境的世界公民。
由國小、國中、高中而社大及大學校院之教職生涯已邁入第41年，唯，仍一本初衷，確認教育工作是：專業精神的長期工作；安貧樂道的服務工作；以身作則的領導工作；國家建設的基本工作。尤其在兼任行政職務後，倍覺教育志業責任之重。因為「教育最能開展孩子生命中的潛能；教師最能成為學生生命中的貴人」。是以，時刻秉持「如臨深淵；如履薄冰」的戰兢心理，勠力辦學。因應E化潮流之需，積極推動行動學習、資訊融入創新應用教學、閱讀教育、童軍教育、家庭教育及國際教育，冀望在知識經濟時代、閱讀習慣改變、世界人口流動頻繁且老化及後疫情時代裡，讓親師生透過不斷的自主學習和跨域對話，創造知識價值再利用。期能在這神聖教育與行政工作領域裡，充分發揮最大效能。
此次倖獲本校創校126週年第26屆傑出校友表揚，要感謝在學習之路所有師長們的指導與協助，尤其指導教授林新發校長和教政所教授們的諄諄教導，謝謝林校長新發博士致贈藏頭詩。也感謝工作場域中夥伴們齊心合力，達成許多不可能的任務；更謝謝推薦我參加此次表揚的長官和同學們，讓我有機會回顧畢生教職生涯點滴。特別要感謝母校陳校長慶和博士及評審委員們的青睞，使我由眾多推薦者脫穎而出。獲獎是榮譽更是責任，個人將秉持師範人為教育終身奉獻的態度，延續國北教大精神以發揚光大！