職務簡介

北師創新我生命暨
「新育」的發現 我與北師的情緣十分深厚，我當了五年的學生，當了 12 年的兼任講師，又當 了 18 年的專任教授，退休之後又繼續當兼任教授。我是民國 58 年至 63 年「省立 台北師專時代」的學生。我從事教育一輩子，一輩子的身份，不是學生就是老師， 有時上午是學生，下午變成老師，有時上午老師，下午又變成學生，又有些任務 團體，暨是老師也是學生。我對「教育」有兩大主張，一、教育的主要功能（價 值），在「創新學生的生命」；二、教育在「德育」、「智育」、「體育」、「群 育」、「美育」五育之後，有第六育「新育」。這些主張與發現都是在「北師」校 園中發生的，是以今日就以「北師創新我生命暨『新育』的發現」為主題，敘述得 獎感言與北師對我的影響。
一、北師「創新我生命」的五大「元素」
北師今年已 125 週年，民國 58 年至 63 年間的北師，影響我生命最深的五大 元素是：（1）公費制度，（2）教育目標，（3）學校願景，（4）人師典範 以及 （5）學校文化。
（一）公費制度：教養合一的學校
58 年至 63 年間的台灣，雖然剛延長 9 年國民教育，人民還是很貧窮，我是雲 林鄉下「雇農」（沒有自己田產的農夫）小孩，師專有公費制度，是我升學最佳的 選擇，公費制度提供「教養合一」的機制，食、衣、住、行、育樂都在學校，邊教 邊養的教育，讓我們真實地創新生命，生命中充滿了「北師教育」的能量，這些教 育能量，是點亮我一生教育事業的基石。
（二）教育目標：小學師資的搖籃
師專時代的教育目標，北師是培育小學師資的搖籃，我們都以畢業能擔任小學 教師為榮，為志，這樣的教育，讓我個人的「教育初心」從未改變。我的教育初心 在小學三、四年級間，因欣賞兩位師範剛畢業到學校任教的老師，當時就決定，我 這一輩子一定要當「像這樣的老師」，這種「教育初心」迄今快 60 年了，從未改 變，我依舊熱衷於「當老師」這個志業。
（三）學校願景：良師興國的精神
當時的校訓（現在稱學校願景）是「良師興國」：記得當時每一個月都有一次 共同週會的課，由葉霞翟校長主持，每一次邀請一位學者專家（高成就的教師）向 我們作演講，分享他成功卓越的教育人生，校長每次都在介紹的時候，強調這是 「良師興國」的典範，所以我們的所有學生，當年都以「良師興國」為職志，立下 了「教育興國」的願景。
（四）人師典範：篤行實踐的人師
當時的北師，名師滿校園，每個老師都非常認真教學，每個老師都是 Bloom （布魯姆）教學目標的信徒，每個單元教學都能教會學生「認知、情意、技能」的 學習。五年的學生生涯中，影響我最大（創新我生命最多的）是：吳萬福老師的體 育教學節奏，程日利老師的游泳（喚氣）、鐵餅（轉身）教學，廖幼芽老師的土 風舞美學，姚秀彥老師的國文講解，黃永武老師「字句鍛鍊法」技術，屠炳春老師 的「近代史學」剖析，黃友松老師的「兒童發展與輔導」教學，黃元齡老師的「測 驗編製」教學，以及導師孫立群的「書法美學」。現在我家的廳堂還掛著孫老師的 墨寶。這些老師的共同特質是「篤行實踐」的人師，善盡傳播「知識與智慧」的責任，讓我們這些學生相信，祗要有「人師典範」，「良師興國」是做得到的。
（五）學校文化：創新進升的動能
「台北師專」是當時台灣最好的師專，因為在首都台北，校園文化最為開放、 活潑、創新與進升，學生時代，我參加了兩個社團，一個是「橋牌社」，另一個是 「青鳥詩社」；橋牌社讓我的邏輯思考（系統思考）大幅越昇，青鳥詩社讓我學 會了「作對聯」及仿寫「唐宋詩詞」，更重要的是熱愛國學與老莊哲學，我在三四 年級間，曾和同班同學「莊育華」約定五點多就起床，繞著北師操場，背誦國學經 典，他背唐詩三百首，我背老子「道德經」，後來我們也都真的背起來了，這種校 園文化，真的「創新了我們生命」，也孕育我們將來的發展，莊育華先生後來再進 修師大國文系，成為中壢高中國文名師，我後來教育行政高考及格，先分發教育部 服務（共十九年），並繼續在職進修，取得師大學士、高師大碩士、政大博士，取 得教育博士學位後，蒙母校不棄，回母校接續服務十八年。
二、「新育」的發現與教育 4.0：新五倫智慧創客學校
在教育部服務期間，職等由荐任六等幹事升至簡任十一職等專門委員，並兼單 位副主管。因任務需要，負責六個重要教育中長期計畫的策訂與執行，這六個計畫 是：（1）「發展與改進國民教育第二期六年計畫」（77 年），（2）「教育部輔導 工作六年計畫」（80 年），（3）「青少年輔導工作計畫」（86 年），（4）「兩性 平等教育實施方案」（86 年），（5）「中途輟學學生通報及復學輔導方案」（87 年），（6）「建立學生輔導新體制－教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」（87 年）。六個計畫的「目標、策略、項目」呈現系統結構，執行實踐「價值績效」明 顯，個人分別在八十年及八十九年兩度獲頒「教育部優秀公務人員」獎勵。
回母校服務 18 年（2000 年 8 月 - 2019 年 2 月），在 2006 年升教授，學術職務擔 任過教育政策與管理研究所所長，籌設教育經營與管理學系（研究所資源增設大學 部），並擔任系所合一後首任系主任。代理教育學院院長三個月（選出教育學院首 任民選院長）。行政職務擔任過學校主任秘書及研發長。由於長期在研究所授課， 有機會指導超過 200 位的研究生完成他們的碩士、博士論文（碩士 200 位、博士 32 位），國北教大的研究生十分優質，學校學生完成的碩博士論文，被引用次數及下 載率，國家圖書館都有「大數據」資料，學校的排名都能在全國十名內，指導教授也沾光，本校林新發（指導教授）及鄭崇趁（指導教授）都曾經獲得年度十名內的 殊榮，且長達十年以上。這應該是校友回饋母校，最具體而明確的「價值貢獻」。
個人認為大學教育的系所特色有兩個觀察指標最為明確：一是學生的作品（例 如研究所學生、碩博士論文及其期刊發表的作品），二是教師授課所使用的教材， （尤其是教師自己研發的作品教材）。是以在個人升教授之後，就致力於「系本及 校本」課程教材的研發，2011 至 2020 年（近 10 年）間，出版了八本專書（都是 學士、碩士、博士及校長培育班本土化的優質教材），這八本專書是：
1. 教育經營學：六說、七略、八要（2012）
2. 校長學：成人旺校九論（2013）
3. 教師學：鐸聲五曲（2014）
4. 家長教育學：「順性揚才」一路發（2015）
5. 教育經營學個論：創新、創客、創意（2016）
6. 知識教育學：智慧人．做創客（2017）
7. 教育 4.0：新五倫．智慧創客學校（2018）
8. 素養教育解碼學：元素構築．知識遞移．知能創價（2020）
前四本書列為「進升教育 3.0」系列叢書，期待「系統思考新教育，本位經營 創價值」，帶領每一個學校進升為「教育 3.0」，具有「特色品牌學校」；後四本 書列為「進升教育 4.0」系列叢書，期待「知識價值成智慧，師生創客新五倫」， 永續經營學校進升為「教育 4.0」，成就「新五倫．智慧創客學校」，每個學校都 能實施新版的「新五倫價值教育」、「智慧教育」、「創客教育」，及「特色教 育」，畢業學生都願意展出他們十件「智慧創客」代表作品。
經由這八本書的「元素構築」→「知識遞移」→「知能創價」，創新個人生命 的「演繹」→「創新」→「進升」→「創價」效用，發現了「新育」的存有及其 「價值詮釋」，更因為博士班授課需要，已整理了「『新育』的本質與實踐事項」 （如表 1），暨「『新育』的價值暨其對新六育的啟示」（如表 2）
「新」的教育
1. 素養取向的教育：元素構築、知識遞移、知能創價
2. 邁向教育 4.0 的教育：新五倫、智慧創客學校
3. 知識教育學：智慧人、做創客
4. 創新領導、創客教師、創意經營的教育
「心」的教育
1. 「創新生命、全人發展」的教育
2. 「順性揚才、優勢築梯」的教育
3. 「自我實現、專長亮點」的教育
4. 「智慧資本、動能貢獻」的教育
從心開始的教育
先內構後外築
知識遞移成功
才能知能創價
「欣」的教育
1. 認識「知識」之欣的教育
2. 認識「價值」之欣的教育
3. 認識「智慧」之欣的教育
4. 認識「創客」之欣的教育
「欣欣向榮、生生不息」 的教育
知識源頭、生生不息
內構外築、生生不息
知識遞移、生生不息
知能創價、生生不息
「欣」的教育
1. 認識「知識」之欣的教育
2. 認識「價值」之欣的教育
3. 認識「智慧」之欣的教育
4. 認識「創客」之欣的教育
「欣欣向榮、生生不息」 的教育
知識源頭、生生不息
內構外築、生生不息
知識遞移、生生不息
知能創價、生生不息
2.「新育」的價值暨其對新六育的啟示 用「創新教育」、「進升領導」兩大「元素」作為「新六育」的方向 盤整當前「教育措施」揭示「新教育」具體事項 鄭崇趁教授 2020.10.14
新六育 創進力點 新教育﹝新教師學：木鐸金聲﹞18 章章名
新德育 創新道德 進升品格 ＜育人之德＞
1.「新五倫」教育暨「價值論」領導
2.「新四維」教育暨「情境論」領導
3. 新「價值」教育暨「實踐論」領導
新智育 創新生命 進升智慧 ＜育人之智＞
4. 新「知識」教育暨「認識論」領導
5. 新「智慧」教育暨「動能論」領導
6. 新「創客」教育暨「作品論」領導
新體育 創新身心 進升素質 ＜育人之體＞
7. 新「人道」教育暨「適配論」領導
8. 新「適能」教育暨「習慣論」領導
9. 新「運動」教育暨「遞移論」領導
新群育 創新團隊 進升動能 ＜育人之群＞
10. 新「團隊」教育暨「協作論」領導
11. 新「創新」教育暨「模組論」領導
12. 新「師道」教育暨「典範論」領導
新美育 創新美藝 進升美學 ＜育人之美＞
13. 新「藝能」教育暨「美學論」領導
14. 新「知能」教育暨「生命論」領導
15. 新「進升」教育暨「築梯論」領導
新新育 創新知能 進升素養 ＜育人之新＞
16. 新「素養」教育暨「創價論」領導
17. 新「4﹒0」教育暨「進升論」領導
18. 新「新育」教育暨「六育論」領導
個人甚為期待，教育部的「『新育』之定位與實踐研發中心」能夠設在我的母 校（國北教大），啟動「新五倫、新四維、新教育、新台灣」的運作，五到十年之 間，由於「新教育」的實施各級學校畢業生都能在畢業典禮週，展出 10 件「智慧 創客」代表作品，帶領台灣的進升，由「民主自由新台灣（3.0）」進升為「智慧 創客新台灣（4.0）」。