一、重要獲獎紀錄
1. 臺北縣新店市82 年優良教師
2. 高雄縣93 年特殊優良教師
3. 教育部97 年度友善校園優秀學務人員
二、卓越表現認證
1. 高雄市100 年國中小校長儲訓成績優異（第一名）
2. 高雄市校園性侵害性騷擾或性霸凌事件調查專業人才庫（高階）
3. 教育部國民及學前教育署十二年國教課程綱要（總綱）種子講師
4. 行政院公共工程委員會採購專業人員基礎訓練及格
一、緣起
我的外公是我們家第一代北師人，就讀日治時期「台北師範學校」，當年學校臺、日人不和，他曾參與抗日學潮。後來，舅舅也成為北師人，他是「臺灣省立臺北師範學校」47 級，在台北市擔任國小校長退休，他曾榮獲北師第一屆傑出校友；我是家族第三代北師人，就讀「臺灣省立臺北師範專科學校」79 級甲班，時隔25 年也有幸獲得傑出校友殊榮。我們家族與北師的淵源非常特別，共同點是捨近求遠從中部負笈北上求學，見證母校不同階段的歷史發展，讓我不由得想說：我北師、我驕傲！
二、家庭背景& 求學歷程
我出生於民風純樸的雲林縣斗六市，來自傳統的公務人員家庭，從小立志當老師。我們家有四個兄弟姊妹，家中經濟小康，父母重視子女教育，竭盡所能滿足孩子的學習需求，除了讓我補習各項才藝，也提供我念學費昂貴的私立學校，國中畢業後考上北一女中，但是志向明確選擇就讀臺北師專。北上求學階段，除了修習教育專業知能之外，更開拓了人生的視野，見識到南北城鄉文化差異，城市的競爭性非常強，北部的同學大多充滿自信且勇於表現，在學校住宿的團體生活當中，我的個性也逐漸開朗起來。
民國79 年師專結業，當時成績為班級第一名，分發到台北縣新店市中正國小實習，民國80 年取得畢業證書及國小教師證。任教期間有感所學不足，至臺南師範學院進修學士學位，結婚後調到高雄縣服務，接著考取中正大學成人及繼續教育研究所，取得碩士學位後回岡山國小任教職，繼續百年樹人的工作。
三、個人參賽& 指導學生
我從小經常參加演說比賽，師專時代參加說故事比賽，曾獲得校內第二名。當老師本來就需要良好的口語表達能力，口才訓練成為我個人的興趣與專長，現在當校長經常要臨場致詞，更成為公關絕佳助力。任職台北縣時，開始在區賽嶄露頭角，調至高雄縣時，連得兩年國語演說教師組第一名，全國賽競爭激烈，雖然自己未能如願得名，但是指導學生得獎，青出於藍而勝於藍。
懷抱著教育熱忱與樂於助人的個性，發掘有語言天分的學生，利用晨光時間、午休、課餘時間、寒暑假等長期培訓，學生表現優異、得獎連連，在縣市比賽名列前茅，參加全國賽也獲得佳績，最佳表現有全國語文競賽國小組國語演說第三名、董氏基金會全國禁菸演說比賽第一名。兼任行政工作之後，開始接觸學生社團，協助指導團練，接連帶領舞蹈隊、國樂團，都是甲組之大型團隊，人數、服裝、道
具、布景、樂器等眾多，雖然展演和比賽非常辛勞，但是創造許多高峰經驗，連續多年蟬聯全國比賽特優。
四、職場體驗& 行政歷練
進入教育職場服務期間，我一直是樂於學習且勇於接受挑戰的老師。起初努力從事教學研究，除了指導學生參加各項學藝競賽之外，也嘗試參加教師組比賽以自我挑戰，並協助學校團隊參加全國比賽，累積豐富的指導經驗。在教學進修方面，主動參加校內外研習，獲得許多重要的研習證明，培養多元化教學專長，以勝任國小階段不分科需求，持續努力充實專業知能，也讓自己的職涯發展更加寬廣。
從事教育工作二十多年以來，不論是扮演教師的角色或在行政崗位上，總是認真負責、全力以赴。反思擔任行政工作的歷程，培養團隊參與的態度和能力，處室間的協調合作與行政流程的處理，如何支援教學需求與推展業務工作等，期間也承蒙許多教育前輩的指導提攜，逐漸形塑個人所追求的理想領導風格。治理校務掌握法理基礎，建立良好典章制度，發揮校長正向影響力，運用智慧解決問題，建立和諧親師生關係。
五、校務經營 & 辦學績效
（一）茂林國小（100~103 年）
1. 形塑學校願景、發展校本課程
申請行政院原住民族事務委員會之專案計畫補助，發展民族教育學校本位課程，實施「紫斑蝶生態教育」與「魯凱文化探索」教學，並編印教學及學習手冊，列入學校總體課程計畫，努力推展本土教育。
2. 爭取社會資源、建立特色學校
申請中華民國紅十字總會專案計畫補助，獲選為「水芙蓉計畫人文藝術特色學校」，聘請耆老及專長教師指導學生，添購樂器與傳統服飾，培訓原住民傳統樂舞人才，出版魯凱歌謠專輯，榮獲傳藝金曲獎肯定，發揚魯凱文化之美。
3. 打造績優團隊、展現學童自信
重新組訓茂林國小魯凱歌謠隊，申請行政院「原住民族樂舞祭儀藝術人才培育補助計畫」，以及「原住民學生發展多元智能補助計畫」，實施系統化的訓練，榮獲全國師生鄉土歌謠特優成績，展演交流頗受好評。
4. 資訊導入教學、縮短數位落差
獲得高雄市教育局之補助，班班電子白板，時時可上網，提升教學效能；設立茂林數位機會中心（DOC），運用學校教育資源，開設生活實用課程，提供社區民眾資訊使用機會，積極推展社區教育。
5. 藝術人文深耕、豐富學習情境
活化校園空間，打造藝術與人文的學習環境，深耕親師生的美育心靈，申請藝文深耕計畫，公共藝術融入無障礙設施，連續三年加入高雄市兒童藝術教育教學工作坊，熱烈參與開幕踩街活動。
（二）小港國小（103~109 年）
1. 學校評鑑指標通過率100% 績優學校
教育局107 學年度之學校評鑑，小港國小全數通過，百分之百達標，榮獲績優學校。五個評鑑向度「校長領導與行政管理」、「課程教學與評量」、「學生事務與輔導」、「教學資源與整合」、「績效與特色」全數通過之外，更獲得分組最高優異成績，教職員工敬業認真，充分發揮小港精神。
2. 小港邁向百十載．永續傳承育英才
接任小港國小光復後第十三任校長，也是創校以來第二位女校長，有緣與師生成為小港國小的一份子，並且在光榮的時刻躬逢其盛，一起見證重要的歷史，實在感到與有榮焉。任內籌辦學校110 週年校慶，活動圓滿成功，凝聚學校與社區之向心力，延續小港屹立不搖、永續發展的精神。
3. 教學行政團隊的榮耀與特色
高雄市103 年度國小教育經費評鑑特優學校
承辦高雄市104 年國小幼童軍大會（校長擔任分營主任）
高市105 學年度國中小健康促進學校輔導訪視優等（部表揚）
高雄市105 年度四維南區英語讀者劇場比賽優等
高雄市106 年度國小英語歌唱比賽特優
高雄市106 年度推展家庭教育績優團體
高雄市106 學年度國民教育階段特殊教育評鑑優等
高雄市104、106、107 學年度國民小學課程計畫績優學校
高雄市107 學年度國民小學學校評鑑100% 達標
高雄市107 年度國民小學校園出版品競賽優等
高雄市108 年度國民小學體育促進會籃球比賽男乙組冠軍
高雄市音樂比賽107、108 學年度國小直笛合奏甲組第一名（全國賽市代表）
教育部全國學生音樂比賽國小直笛合奏優等
六、終身學習& 未來展望
在小港國小服務期間，體認親師共同關注學習的傳統脈絡，建立有效率的行政
團隊，以促進學生學習為核心，塑造教與學的有利條件，引導正向積極的校園文
化，致力於營造共同關懷學習社區，因應十二年國民基本教育課程綱要實施，刻正
帶領學校教師團隊發展校訂課程，希望建構學校教學合作的支持體系，營造教師社
群與同儕協作的氛圍，促進教師同儕彼此提攜、互相成長、與時俱進。
進入高雄市國教輔導團，是另一個追求專業、努力精進的學習境界。因為自己
本身富有教學熱忱且樂於分享，回到市區學校服務之後，已克服路途遙遠的不便，
承蒙主任督學的賞識信任，如願在可以發揮所長的生活課程小組擔任領召校長，與
輔導團夥伴合作共學，觸發專業成長的喜悅。我目前也在博士班進修，充實教育行
政的學理及研究能力，近幾年都有回北師參加校長學的學術研討會，對行政理論與
實務的學習獲益良多。
七、心懷母校& 以校為榮
2015 年12 月5 日我曾經回臺北教育大學參加創校120 週年校慶活動，響應北師校友育才基金募款活動，捐贈一萬元給母校，刊載於芳蘭推手特刊，名列捐款芳名牆。2020 年暑假重返母校參加七九級畢業30 年同學會，同年12 月5 日恭逢北師125 週年校慶，很榮幸獲得傑出校友表揚，再度捐贈一萬元，盡棉薄之力傳達自己的感恩與回饋，希望拋磚引玉喚起更多校友的熱情和行動力。感謝母校優良學風之陶冶，師長們當年的教導與啟發，同學們互相的砥礪與共勉，讓我成為一位充滿熱忱的教育園丁。最後，祝福我的母校─國立臺北教育大學校運昌隆、永續創新。