1. 109 年度臺北市特殊優良教師─導師類、臺北市優良教師─導師類。
2. 臺北市教育專業創新與行動研究徵件行動研究：第19 屆論文發表類特優、第14、15 屆教育專業經驗分享類佳作、第13 屆創新教學活動設計類佳作。
3. 臺北市精進教學教師教學檔案比賽：100、103 年度國民小學特優、93 年度優選、92 年度佳作。
4. 臺北市教育局103 年度讀報教育教學設計徵件活動優選
5. 臺北市101 年度國小暨幼兒園性別平等教育宣導月融入課程教學活動設計比賽低年級組特優
6. 臺北市96 年度「走讀臺灣─深入臺北」戶外教學活動教材設計甄選優選、佳作。
7. 95 年度「創意臺北ȅ城市閱讀不打烊」閱讀標竿團體特優
轉個彎，找到人生的方向
大學一畢業，很順利的進入財政科系的相關行業，在銀行工作，得到上司的賞 識，在總行財務部短短兩年，從後勤人員晉升到管理全行資金調度的債券交易員， 終日與數字、利率為伍。看似光鮮亮麗，一路步步高升，卻忍不住思考，我的職業 生涯二、三十年，真的要這樣過下去嗎？
一個機緣下，得知只要就讀學士後師資班，就可以當國小老師。我便思忖著： 我喜歡小孩、我喜歡與人相處、我喜歡分享、我的小學老師帶給我很多良好的典 範，影響著現在的我⋯⋯如果，我也可以當小學老師，是否也可以影響許許多多的 孩子呢？於是我毅然決然辭去銀行的工作，全心準備師資班的考試。
很幸運的，我考進國北師的學士後師資班，在師資班裡，聚集了許多曾在各行 各業工作，卻有著相同志向的同學們，大家都是出了社會又重回校園，格外珍惜可 以重新單純當個學生的日子。這一年雖然短暫，卻帶給我莫大的影響：首先感謝譚 寧君老師，在數學科教材教法的課程中，深入淺出的引導我從孩子的觀點看待國小 數學教學，學習如何讓學生從概念理解數學，而非機械式的計算，觸發了我對數學 教學的興趣與熱情，從此一路鑽研到現在。另一位是楊文貴老師，帶給我們尊重孩 子的觀念和態度，直到現在從老師身上學到的「溫和而堅定」，仍是我對待孩子的 原則。
師資班結業後，面對代課抵實習還是實習的抉擇，深感自己短短一年的修業不 足，選擇到秀朗國小實習一年，實習輔導老師宋湘玲老師是一位認真、積極又有創 意的老師，實習一年，我收穫滿滿，覺得自己充滿能量，準備迎接教學現場的種種 挑戰。
實習結束，順利地考進臺北市武功國小，擔任過衛生組長、訓育組長、教學組 長、低、中、高年級導師，感謝校長、主任和資深教師的提攜與指導，讓我不斷精 進，也讓我帶領學校數學領域社群，發展校本數學領域課程，在教學中也得以盡情發揮。教學生涯已 20 餘年，用愛與智慧教育我的學生們，得到家長的支持與肯 定、學生的信任與喜愛，讓我更深信，「教育」就是我一生的志業。
對教學越投入，越發覺得自己的不足，在譚寧君老師的鼓勵下，我重回校園， 考進國北師數學教育研究所在職專班，一邊工作一邊讀書的日子並不輕鬆，但是， 研究所裡老師們在課堂所教授的，回到學校都可以進行實驗與驗證，過程是有趣且 充實的，在譚寧君老師、鍾靜老師、張英傑老師⋯⋯這些學術涵養深厚的教授指導 下，讓我在數學教學更上層樓。
教學相長，理論與實務的疊架，校內外的分享與發表，都讓我在數學教學的領 域愈加茁壯，98 年加入臺北市數學科輔導團，之後雖因帶班級而離開，但我始終 心繫著，也積極參與輔導團的任務。
之後有幸參加鍾靜老師的研究團隊，鑽研數學繪本與建構反應題，幾年的磨 練，讓我在數學繪本教學上有些小小心得，也有機會可以到各地分享，並且帶領我 們學校建構以校園數學和數學繪本為主軸的 108 課綱校定課程。
104 學年度起，在譚寧君老師的邀約下，與譚老師一起在國北師的師培課程開 設「國小數學科教材教法」科目，除了師培中心的課程，也在教育系開課，課程受 到學生的喜愛，從學生的回饋中得知他們在這門課中學習很多，心中甚感欣慰。從 校友變成教師，讓我更有使命感，希望能帶給學弟妹們符合時代潮流的教育價值與 教學方法。
邁開步，遍地皆風景
小學老師的世界，不只在小小的教室裡，勇敢接受各種挑戰，不僅可以貢獻所 學，更是開闊視野，增進自我。回過頭，帶進班級裡的，又會是全新的面貌，讓我 的教學可以與時俱進，培養具有未來素養的世界公民。
一、其他重要經歷
（一）臺北市差異化教學市級種子教師、數學領域差異化教學市級種子教師。
（二）教育部補救教學入班輔導人員資格
（三）臺北市教學輔導教師
（四）臺北市 102∼106 學年度公私立國民小學校務評鑑教學訪試委員
（五）臺北市基本學力檢測數學命題委員、審題委員。
（六） 2016 兩岸小學數學精品課堂教學研討會，臺灣代表教師。
（七）國家教育研究院 104 學年度「協助縣市辦理學力檢測」試題研發委員
（八）受邀擔任臺北市、新北市、新竹市、南投縣、金門縣等各縣市小學及華東台 商小學之教師研習講師，分享自身教學經驗數十餘場，分享內容以數學科教 材教法、數學繪本教學、校園數學、12 年國教新課綱數學教學類、差異化 教學⋯⋯等，影響教學現場教師之教學與態度。
貳、著作
（一）翰林版 108 課綱數學科教科書編撰委員
（二）學術期刊：《台灣教育雙月刊》、《臺灣數學教師》、《教師天地》、 《科學教育研究發展季刊》等。
（三）學術出版專書：《建構反應題在國小數學課室形成性評量之運用》、《數 學繪本的精采課堂∼閱讀課與數學課》、《藉數學繪本激發孩子潛能》、 《國中小數學教材與教學探討─幾何篇》⋯⋯等。
（四）成果彙編：臺北市推動精進教學計畫成果彙編等數篇。
（五）兒童讀物：《STEM 大驚奇 手腦並用玩數學》，遠見天下文化出版；數 學繪本《我們一樣嗎》、《小熊去爬山》等與鍾靜合著，翰林出版社； 《未來兒童》月刊數學專欄撰文；臺灣麥克公司數學啟蒙繪本系列親師手 冊；小學生巧連智雜誌小一版等數學題目設計、企劃協力等。
（六）網站教學影片：臺北市酷課雲線上教學影片、國立教育研究院籌備處「現 實教學紀錄資料庫系統」教學影片等。
（七）報紙及期刊發表數篇 身為北師的校友，能盡己所能，用愛教育孩子，並能對國小師資培育盡一份心 力，實是榮幸有此機會得以報答母校栽培之恩，祝福母校，邁向世界一流大學之 列。