1. 1966 年榮擭青年獎章(全國優秀青年)
2. 1977 年榮獲中山學術文化獎(文學理論)
3. 1982 年榮獲中華民國十大傑出青年(文化教育)
4. 1999 年榮獲國際紙幣協會年度最佳著作獎
北師的陽光又亮又多
壹、海沙．小水滴．我
人生有不同的階段，每個階段都有各種歷練和領悟，從生存的憑藉、生活的提升到生命的詮釋和延伸。
小時候喜歡看大海、聽潮音，在沙灘上漫步，一次次地累積，在心靈中衍生的 自己的夢想和希望，覺得自己是「海沙」，小小的一粒，微不足道，但是在「陽 光」的照射下，也能發出一點點亮光。
在我的人生中，每個階段、每個地方都出現很多的「陽光」。
在家中，例如媽媽就是陽光，慈母叮嚀我：「塵埃堆積起來，也能成為一座 山」，怎麼成山呢？就是要養成「蒐集→整理→應用」的態度和習慣，與「聚沙成 塔」的意義相同，我時時刻刻警惕自己，並且腳踏實地力行，因而在生活上能全方 位地「旁微博引、取精用宏」。
在學校，就以「北師三年」來說，恩賜「陽光」的老師比比皆是。黃元齡班導 師，以「人生像流水，為了遠行不分晝夜潺潺不停地奔流，才能流出生命的喜樂」 來勉勵我，讓我領悟雖然我只是小小的「水滴」，至少能滋潤小草，小水滴具多也 能成為流水，您說是嗎？
柯維俊恩師說：「兒童教育的原理是『引出』這一句話讓我深深體會要引出孩 子心靈中的「話語」，才是教育的真諦和創新，畢竟兒童才是主體，沒有兒童的存 在，一切都是空談。
孫立群恩師引導走入藝術的殿堂，他說：「要用『心』觀看，用『靈』感 動」，當我欣賞魯本斯的一幅「兒童」繪作時，就能順口說出「畫中孩子明朗的眼 神、含笑的嘴角，用強烈豐富的色彩，畫出孩子的純真可愛，充滿動感」。
張寶雲恩師教唱音樂，要求感應詞曲的交融，在教完一課後，重溫十，常指名 我來「試」唱，除了讓我「高歌一曲」有成就感外，更鍛鍊我能在眾人面前，有信 心滿滿表演的膽識。
還有擔任公民課的鄭森蘭恩師，她很欣賞我上課的專注，下課常常找我懇談， 對我的作業筆記，更稱讚有加：「內容好，字字也像農夫插秧般，整整齊齊，真有 耐心。」她知道我喜歡集郵，就轉送一張郵政總局的珍貴郵卡⋯⋯真的舉不勝舉， 這些「陽光」，讓我終生受用不盡，恩情難忘，當然我會承先啟後，代代相傳，發 揚「光」大。
在社會，陽光在何處？端看自我的追尋與接納。我 18 歲開始擔任小學教師， 之後保送臺灣師範大學進修，再受恩師的提拔，投入師範教育院校教學、研究的行 列，在職期間，我一直以「海沙」、「小水滴」自許自勉，璞真勤耕，奮發精進， 帶著師長給我的「陽光」盡心盡力，海沙積聚，也能造成欣欣向榮的大地；水滴穿 石，也能匯流成連連潮音的大海。
社會是「萬花筒」，人人在各階段的生活中，有許多善的鞭策和鼓勵，也有一 些惡的批判和障礙，我會想起「陽光」，陽光給我力量，不管是千波浪或是萬重 山，終能一一渡過，我就引用「陳年舊作」來申明，與君共勉。
朋友，來吧！許義宗 作
不怕寂寞和孤獨，
不怕辱罵和欺侮，
堅強的朋友，
來吧！靠著耐心來克服。
不管寒冬和酷暑，
不管困難和險阻，
勇敢的朋友，來吧！
靠著毅力來掃除。
不要頹喪和迷糊，
不要誇大和輕浮，
熱忱的朋友，來吧！
靠著細心來驅逐。
朋友，來吧！
來吧！朋友，
追求我們永遠的幸福，
創造我們光明的前途。
貳、旺盛孩子的生命力
兒童是民族的幼苗，人類的希望，他們的健康和快樂，就象徵未來世界的和 平，繁榮和進步。我是兒童文化教育的工作者，冀求旺盛兒童的生命力，多年來的 耕耘，有下列的主張：
參、一己的沉思
我喜愛沉思，沉思是積極營生的原動力，經常沉思，能蘊含哲學的修養，使自 己有正確的人生觀。
一、從 社會生活 中領悟的人生觀
1. 動態互賴的社會—共生的人生觀
2. 民主多元的社會—包容的人生觀
3. 開放參與的社會—服務的人生觀
4. 資訊傳播的社會—務本的人生觀
5. 整合驗證的社會—實用的人生觀
二、從 自我實現 中體會的價值觀
1. 愛情的追求—互相了解
2. 家庭的和樂—善解人意
3. 事業的創建—永續恆久
4. 財富的擁有—分配平衡
5. 健康的維護—勤於勞動
6. 休閒的安排—獨樂眾樂
三、從 心靈慧根 中滋長的人生哲學
1. 生存—物欲的滿足—平凡者
2. 生活—品質的提升—高尚者
3. 生命—精神的永恆—人格者
締造自己堅實的人生—永遠安樂的人生哲學，才能生氣盎然、生機蓬勃、生 生不息，充滿樂觀進取、積極奮鬥的精神，永遠 向前、向上、向善。