追夢與圓夢
有一首歌，歌詞裡都是認真過每一分鐘的逐夢希望
有一個故事，故事裡的主角是一位海邊愛唱歌的孩子
有一個寶盒，寶盒裡都是裝滿音樂創意學習的點子

有歌、有故事、有寶盒，孕育了家羽天馬行空、揚陽天際的躍動生命力夢，來 自於實踐的動力。教育的理想不只是一種浪慢的情懷，更需要教育現場具體實踐的 進行曲式，才能編織成生命中永恒的樂章。猶記得剛從北師畢業分發到學校的那一 幕，青澀卻懷抱夢想的音樂老師如今轉戰行政工作，回首竟已將近十八個年頭。這 其中，從逐夢與堅持、赴美深造到回國貢獻所學，就像打開潘朵拉的寶盒，處處充 滿驚喜……是何等令人珍惜與懷念。母校，孕育了我這位彰化囝仔追夢與圓夢熱情 的生命力。
緣起—教育新手心念起、薪火相傳永不息
剛踏入教育領域，秉持著師院所學的教育理論、教材教法等教授所傳授的武功 秘笈，以一付初生之犢不畏虎的姿態站上講台。然而實際與理論是需要淚水與汗水 充當黏著劑，所幸諸多資深教師的提攜與幫忙，分享班級經營的實務經驗終能得心 應手漸入佳境，且在學生們課堂學習成就以及音樂社團參加台灣區音樂比賽繳出亮 麗的成績單。在接受掌聲的同時，更堅持母校老師們的諄諄教誨，「天生我材必有 用，一定要把每一個學生帶上來」No Student Left Behind。
緣生—胸懷熱誠勤學習、海外再續音樂情
慢慢的，在教而後知不足的省思下，我展開逐夢的翅膀、懷抱著滿腔的熱誠到 美國攻讀鋼琴演奏碩士的學位。這個因緣際會擴展了我的專業領域，雖當中吃了不少苦頭甚至一度患了舞台恐懼，卻也因此學習到『凡事因緣具足，自能水到渠成』 的生命態度。而後繼續轉戰音樂教育領域，開啟了我與Gordon 音樂教學理論的不解 之緣。人的一生，無論在哪個領域裡頭，總難得幾次有被啟發的感覺。在密西根州 立大學博士班進修期間學習戈登音樂學習理論（Edwin Gordon Music Learing Theory），是一種醍醐灌頂、茅塞頓開、豁然開朗的感動。原來一堂美好的音樂課必須 是以音樂來教音樂，除了音樂之外還是音樂。
緣聚—九年一貫創新學、絃歌盈耳桃李開
甫剛回國的 91 年，正巧碰上了教育部教學創新九年一貫課程的公佈實施。期間 在擔任藝術人文兼任輔導員的到校教學展演過程中，首當其衝的就是面對許多第一 線教師對於如何教的疑惑。僅管許多出版商或教育部的深耕計劃為使新的能力指標 能確切落實，特別提供了許多「教學示例」，讓教師在實務教學時能提供更多的參 考介面；但那畢竟不是一個系統性的示例，而是一個個主題式的呈現，或者說是眾 多教學法的大串結，對教師來說可以學個一招半式，但卻仍就克服不了三種元素─ 音樂藝術、視覺藝術以及表演藝術融入課程的恐懼。所以我開始了近 30 場密集式的 研習計畫，並積極的規劃將在美國所學的音樂創新教法當主軸放入融合其它領域的 活潑教學，未曾想過日後會激起如此熱烈的迴響，再創彰化千人拉琴的新樂章。94 年還因為音樂創意學習的系統化獲得全國 super 教師（第二名）的殊榮。
緣念—因緣際會來相繫、福報圓滿永珍惜
進入新世紀，前瞻教育的未來，就如愛爾蘭劇作家蕭伯納（George Bernard Shaw,1858-1950）所言：「人生是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃 得十分的光明燦爛，然後交給下一代的人們」。有幸能投身教育行列，回味北師的 日子，內心充滿感恩之情。在校時擔任導師的劉瓊淑教授【現任國立台北教育大學 副校長】、實習時朝夕相處的邱垂堂教授【曾任實習輔導處處長】、鋼琴林明慧教 授【現任國立台灣師範大學系主任】、教材教學吳博明教授【曾任國立台北教育大 學音樂所系主任】，他們像溫柔的春風典範學習引我行在教育行政上，並以音樂的 學習經驗引領我走向另一個新的里程碑。在實踐為音樂基礎教育耕耘的過程中，我感謝另一半且同為音樂教育工作者的楊道鑌老師的鼓勵與切磋，讓我在工作崗位上 有一個為理想奮鬥的伙伴，更辛慰回國這些年來，結識了許許多多主動學習的教師， 除了變為一個研究創新教材教法的團體外，且意外的鼓勵了許多位年輕教師赴笈英 國與美國繼續鑽研音樂教育領域，真可謂是「無心插柳柳成蔭」。
卓越台北教育大學，我心中永遠的北師，是我追夢與圓夢的源動力。最後，衷 心感謝音樂系所的黃玲玉系主任、劉瓊淑教授、裘尚芬教授、邱垂堂教授與藝術的 造形設計學系郭博州系主任的推薦，讓我可以在此以傑出校友的身份娓娓道來這個 潘朵拉的寶盒。今後仍然本著藝術家的角色，繼續激發更多教學者的熱情，讓我們 學生能在正確的教學程序中獲益，有更多的機會可以接觸藝術教育的快樂，為世界 帶來更多躍動生命力的美麗樂章。同時讓孩子們在適性的教學中遨翔，不一定是人 人稱羨的鳳凰，卻能成為枝頭迎唱的黃驪鳥。