一、61 年北師畢業分發臺北縣金山國小,擔任教師 8 年期間,負責組訓學生手球隊,曾榮獲北縣冠軍,全國第二,成績卓著。
二、69年考上主任,分發赤崁國小擔任教導,表現優異,於 71 年獲得臺灣省第一屆師鐸獎。
三、78 年考上校長,分發柑林國小,連三年榮獲北縣校刊雜誌型第一名,推動語文、詩歌教育,成果豐碩。
四、82年調任大鵬國小,參與開放教育試辦,首創每週上課五日制(學生週休二日),試辦績效卓著。
五、86 年調任萬里國小,任期 8 年,推動體育運動不遺餘力,學生田徑隊連 3 年榮獲甲組團體冠軍,女生躲避球隊更連 4 年獲得全國前六名(含 2 次第四名),除獲縣政府核定為田徑重點發展學校外,於 90年獲得全縣推動體育有功團體獎;89 年推動外籍新娘教育班隊,協助外籍配偶學習中文、臺灣習俗,及早融入並適應異地生活,成效卓著,於 91 年榮獲全國推行社教有功團體,接受全國表揚,同年個人也榮獲臺北縣校長師鐸獎。
六、94 年調任大豐國小,推動音樂、體育、新住民等教育工作,績效卓著,年年獲得管弦樂、管樂、弦樂、國樂、絲竹樂、合唱、鄉土歌謠等全縣、全國比賽中屢創記錄,除獲核定為重點發展學校外,並於 97 年榮獲北縣推動體育有功學校獎;推動新住民技藝證照班,創設新住民國際文教中心,服務新住民朋友績效卓著,98 年榮獲推動國際文教有功學校團體獎,99 年榮獲推動國際文教有功校長獎。
七、98 年榮獲教育部攜手計畫—扶助弱勢學生績優學校獎,99 年全國防震防災演練績優學校獎。
八、99 年參與臺北第一屆卓越學校認證,榮獲學生學習卓越學校獎。
離島偏鄉的小孩 投身教育的歷程
一、走過戰爭歲月，養成堅毅精神
出生於 40 年代的戰地金門，是我與大部分人很不同的成長背景，更不同的是， 小金門的學校只能讀到小學二年級，三年級起便需『渡海』到大金門就學，八歲的孩 子，背起行囊，搭上軍艦，過著什麼都得自己來的求學生涯，以現代父母的眼光看 來，怎一個辛酸了得？但在當時（八二三砲戰），每個小孩都一樣，除了讀書，就是 躲砲彈，習慣了槍林彈雨，不但培養了同學之間的『革命情感』，更鍛鍊出堅毅不拔 的戰地精神，為往後起起伏伏的人生，厚植了許多人脈，也養成了『勇往直前、處變 不驚』的人格特質，一路走來，戰爭歲月成就了我的人生。
二、感受貧窮之痛，體認讀書之用
早期的金門，大部分以務農及捕魚為生，但因位於離島偏鄉，加上土地貧瘠， 收成不好，經濟條件相對不良，家家戶戶幾乎都是貧窮的，有機會讀書，可說是上 天的恩賜，物質生活實在不敢奢求，沒有娛樂、沒有休閒，生活辛苦備極，眼看著 老一輩為了養家活口，雖然努力工作，但仍無法改善既有先天環境不利的事實，因 此，同學們深深體認：唯有讀書，才能改變現有生活，唯有讀書，才能提昇生活品 質，認真讀書遂成了當務之急。
三、面對生活現實，選擇投身教育
金門高中畢業後，面臨了求學生涯中重要的抉擇，家裡兄弟姊妹眾多，身為老 大的我，雖然有機會讀大學，但勢必增加父母的負擔，也影響弟妹的求學，為了家 庭經濟的現實面考量，毅然決然的選擇了可以享受全部公費（學費、生活費、服裝 費……等）的師範學校，就讀特別師範科，從此不再需要家裡的經費支助。一年後， 我分發至臺北縣金山國小擔任教師，開啟了我迄今邁入第 39 年的教育工作，我，無 怨無悔。
四、認真擔任教職，榮獲教育殊榮
離鄉背井來到陌生的金山，是生活的另一次挑戰；初次擔任教育工作，更是職 場上重要的開端，我享受了國家公費的栽培，理當兢兢業業於教育工作，本著『學 生第一』的理念，除了認真備課，認真上課外，我利用課餘時間，發揮運動專長， 訓練學生手球隊、田徑隊，幾經轉戰，手球隊大放異彩，曾多次獲得全縣及全國冠 軍，以致於當時候提起金山國小的手球隊，大家都會翹起大拇指稱『讚』。努力付 出總會被看見，民國 71 年，學校推薦我角逐全國第一屆師鐸獎，各縣市推薦的教師 代表都是一時之選，雖然我凡事全力以赴，但能獲推薦已是殊榮，實在不敢奢望在 眾多高手中脫穎而出，幸運的是，我真的獲獎了，這不僅肯定了我的任勞任怨，也 給家庭帶來了莫大的榮耀，同時鞭策我在往後的教職路上，更應秉持一貫的積極與努 力，克盡職守，認真負責。
民國 78 年，我通過了臺北縣校長甄選，同年奉派擔任校長職務，為教育工作開 啟了另一扇門。第一所服務的學校是雙溪鄉的柑林國小，位於風景優美、民風純樸的 偏遠鄉下，學生只有 60 多位；有感於文化弱勢對學生造成的刺激不足，我帶著老師 們從提昇孩子的語文能力開始，期盼打好孩子的學習基礎，四年下來，我們努力的成 果，在孩子身上綻放耀眼的光芒，孩子們在瑞芳區語文競賽表現優異，不僅囊括多項 個人獎，更連年榮獲團體組冠軍；集結孩子們文章所編成的校刊，也屢屢獲得全縣特 優的佳績，讓我們的努力得到了最大的回饋，至今我仍常受邀回到柑林地區參加地方 上的活動，想必家長們非常肯定我當時候的付出。
民國 82 年，我調派至大鵬國小，適逢臺北縣試辦開放教育，大鵬國小是第一批 試辦的 20 所學校之一，在教改甚囂塵上的當時，我大膽推出上課五天制（非週休二日），受到了各大媒體與教育界的關注，雖非週休二日之試金石，但孩子們也已養 成週六不上課的習慣，開全國之先例。開放教育的精神源自於日本，是值得學習的 教育方式，教給孩子的是「如何自己學習的能力」，希望孩子培養的是「對自己的 學習負責的態度」，唯因各校對日本開放教育解讀各異，因此褒貶不一，但教育改 革迫在眉睫則無庸置疑。
民國 86 年，我奉調至萬里國小服務，萬里國小需要改變的地方很多，諸如充實 軟硬體設備、提升教師的專業知能、開發孩子的潛在能力、鼓勵家長的合作態度…… 等，讓我有許多實現教育理想的空間。在萬里國小服務的 8 年期間，最值得提出來 分享的成就是致力於體育的發展及新住民教育的推動，萬里國小的學童學科能力表 現平平，但孩子非常喜歡運動，為了讓孩子有另一片揮灑的舞臺，我們設定發展田 徑及躲避球，教練團犧牲寒暑假時間（除農曆過年休息一週外），每天陪著孩子鍛 鍊基本體能、訓練田徑技巧、研討比賽策略（個人負責訓練跳高選手），短短 2 年 的時間，孩子們在區級比賽已逐漸嶄露頭角，第 4 年，更在全縣比賽以小搏大，晉 升至甲組的行列，一舉刷新男童 4×100 公尺接力、女童 4×200 公尺接力及男童跳 高三項紀錄，讓田徑場上的所有人瞠目結舌，刮目相看，萬里國小從此成為田徑重 點發展學校，在田徑場上確保一席之地；12 人制躲避球賽除了稱霸七星區，女童組 並多次代表臺北縣遠征全國，獲得二次殿軍、一次第五的佳績。
近幾年來，新住民的快速增加改變了臺灣人口結構的生態，萬里地區的新住民 也快速成長，有感於將來孩子的家庭教育有賴這些新住民，因此教育媽媽才是當前 的要務，除了識字，風俗習慣、民土風情、教育觀念、育兒技巧……等，都是我們 教育新住民的範疇。萬里國小本來就有附設補習學校，因此我們讓新住民先隨著補 校讀書，再積極尋求縣府協助，讓新住民的教育受到重視，這也開了全國之先，一 時之間，萬里國小的新住民教育成了媒體爭相報導的焦點，更吸引了許多機關學校 到校取經。因為這些努力，民國 91 年我再度獲得臺北縣師鐸獎，92 年更獲教育部 頒發推動社教有功團體之殊榮，凡此種種，在在印證了我以「學童第一」的教育理 念及前瞻眼光。
8年任期屆滿，參加校長遴選到了大豐國小，這是一所百班的大校，不僅規模 不同，校風更是迥異於前，對我的智慧、圓融、氣度充滿了無限的挑戰。大豐位於新店的文教區，音樂、美術、語文具有多年優良的傳統，不容偏廢，奈何我從來對 音樂就是門外漢，不知從何去關心音樂團隊，只好一方面不斷的感謝老師的辛勞指 導，並主動爭取競賽經費及演出機會，讓團隊得以持續不墜；一方面自己充實音樂 的欣賞能力，可以適時的給予意見及建議。除此而外，鼓勵運動團隊的成立及新住 民教育的推動，仍是我努力的方向，大豐如今成立了體育專班，各項比賽佳績不斷； 新住民專班學生人數居全縣之冠，每年為新住民辦理烹飪班、機車考照班、美容美 髮班、彩繪指甲班，讓新住民可以習得一技之長，投入職場，更受到極大的迴響與 稱讚，大豐國小遂朝向各方面均衡發展，在 97 學年度校務評鑑時獲得特優的肯定， 98 學年度獲選為臺北縣學生學習卓越學校，我深深相信，大豐的明天永遠比今天更 好！
五、作育英才自勉，良師興國自勵
時光飛逝，歲月如梭，置身教育行列轉眼已近四十載，回顧過往一切，不論身 為教師、主任或校長，心中無時無刻不以『作育英才，良師興國』自勉自勵。
省思個人教育生涯，不敢說立下多少功勞，但可以肯定的，絕對無愧於心，全 心奉獻，對於所教過的學生、共事的同仁、經營的學校，都有好的學習、善的互動、 優的表現，讓人倍感欣慰；如今又能獲得母校的肯定，名列傑出校友，心中只有感 恩，僅以『笑臉對兒童，教育為志業』與教育界所有伙伴共勉！