一、擔任雲林縣課程督學,盡心盡力協助推廣國民教育。期間推動教育部創造力教育計劃、資訊教育、九年一貫課程等工作,績效卓越。
二、以建立共識、活化社區與地方人士共同努力之方式,掌握關鍵、尋求亮點,找到了 學校之優勢,提昇了學校競爭力,重新開 創了一個面臨裁併校危機小校新生的故事。
三、善用學校及社區特色,於96年~98年連續三年申請教育部活化校園暨特色學校計劃,均獲全國「特優」及 240 萬經費補助,讓校園軟硬體建設突飛猛進。
四、經營特色學校,榮獲2009年商業週刊百大特色小學、天下雜誌三百大特色學校、 親子天下以「紫斑蝶飛舞的校園奇蹟」為題,推薦本校為全國四所最具特色的公立小學之一。
五、發展學校本位課程,榮獲2009 雲林縣地方教學卓越獎第一名、2009 教育部全國十大經典特色學校、2009 教育部教學卓越獎銀質獎。
六、勤力社會教育推動,協助學校榮獲2008年中部五縣市推動社教有功團體。
很榮幸成為母校今年的傑出校友，感謝母校在我大學師資培訓過程中，讓我在 教育專業職能上，打下堅實的基礎，讓我在日後的教育生涯得以發揮所學。
成長與學習歷程
正龍自幼生長在小康家庭，父親敦厚務實的經商典範和母親循循善誘的教導， 形成我腳踏實地、努力向上的個性。家庭教育幫助個人深切體認到達成人生目標的 背後，盡心盡力投入努力的必要與價值。
從小求學過程順利，在老師的教導及自己的努力下，高中考上嘉義高中；而大 學聯考時在家人的希望與自己的志願考量下，幸運地考上夢寐以求的師範學院，完 成為人師表的願望。
大學階段除了課業學習外，最寶貴的社團經驗就是擔任學生活動中心康樂組長 及管樂社副社長，學習行政的相關工作，經過多年的磨練，我深刻了解謙虛學習和 堅持理想才能邁向成功。此外加入服務性社團，寒暑假的社團服務是另一項珍貴的 經驗，讓我體驗到孩童從活動中學習，在團體生活中培養榮譽心，是最佳的教學方 法。
教書多年後，深覺專業知能需要更上層樓，乃報考進修碩士，專攻「課程與教 學」，研讀期間正值九年一貫課程實施初期，對自已在教學上的啟示，有莫大的幫 助。此外，也參加「輔導二十學分班」進修，藉以提昇輔導的相關教學技能。
教學與行政經歷
民國 81 年大學畢業後分派回故鄉—雲林縣服務，教書以來一直擔任導師工 作，我一直期勉自己不只當經師，也要成為人師。所以我十分重視學生品格陶冶與 生活輔導，經常給予學生個別的關懷與誘導。希望培養學生樂觀的人生信念，發揮 學生自我潛能，肯定自我存在價值；啟發學生正確思考，能探索求真、明辨是非， 成為一個獨立思考的人。也善誘引導學生熱愛人生、關懷社會、自愛愛人；培育學生守分盡職，守規合群。由於用心經營班級，所以深獲學生敬愛，家長肯定。
民國 90 年受到校長的鼓勵，報考候用主任，錄取之後至成功國小擔任總務主任 二年。93 年因校長出缺，而擔任「代理校長」一職，同年，蒙教育局長官抬愛，兼 任「課程督學」，同時擔任二項行政職務，雖時感備極辛勞，但二年來的行政歷練， 讓自已深覺獲益良多。96 年報考候用校長，也很幸運得以通過考試，在經過國立教 育研究院的儲訓課程及學校行政實習，於 96 學度正式擔任校長的工作。心中念茲在 茲的是要辦理一所成功的學校，除了充實的教學設備、完備的硬體建築，更重要的 是教學品質的提升、師生人文氣息的豐富、家長的支持，才能為教育注入生機活力， 否則徒有硬體未加善用，也只是形式的空殼。
經營偏遠小校理念
在接下生平第一所擔任校長職務的學校，心中念茲在茲的是要辦理一所成功的 學校，除了充實的教學設備、完備的硬體建築，更重要的是教學品質的提升、師生 人文氣息的豐富、家長的支持，才能為教育注入生機活力。尤其是接任一所曾經面 臨裁併校危機的偏遠小學（成功國小）時，更需要細心規畫學校的行政與教學。由 於成功國小位於紫斑蝶遷徙必經路徑，於是與教師團隊敏感的抓住機會，把握生態 的新亮點，試圖將紫斑蝶生態納為學校經營的獨特資源，結合政府及民間力量，和 地方產業結合，化壓力為動力，重新找回小校存在的主體價值，並改變原本將被裁 的命運。因此，在與教師團隊的討論之下，共同訂定的學校特色發展的理念。1998 聯合國教科文組織在國際教育會議提出「學習的四個支柱」，包含學習知的能力、 學習動手做、學習與他人相處，以及學習自我實現的四種關鍵能力（key competency），不僅要能「學」，而且還要會「用」，將紫斑蝶生態融入其中，並實踐環 境教育五項關鍵能力，讓孩子不只會「玩紫斑蝶」，還要「玩出關鍵能力」。其次 是希望藉由學校本位課程發展和統整課程，為學生賦權增能，讓學生找到自我發揮 的舞臺，不因地處偏遠而退縮，反而能化「差異」為「優異」，讓每一位學生有自 己的一片天。再者以「在地化」與「生活化」的紫斑蝶做為學習的主軸，希望在「生 態關懷」的基礎上，從教育本身與在地行動開始做起，做個環境教育的推動者及土 地倫理的實踐者。最後希望藉由專題的報導將紫斑蝶的訊息分享到全世界，從網路視訊平臺或實際到國外參訪的方案，都是把成功的孩子帶上世界舞臺的第一步。更 期待能讓孩子走出茶山，打開他們通往世界的窗，讓他們的聲音被國際聽見，同時 也把紫斑蝶生態保育的經驗帶到全世界。
經營偏遠小校發展績效
一、扭轉學校 裁併命運
˙榮獲教育部十大經典特色學校。
˙雲林縣第一所通過優質轉型學校，並在評 鑑中榮獲全縣最高榮譽「優等」的成績。
˙參與教育部「活化校園空間暨特色學校」 計畫連續三年（2007~2009）獲得全國特優。
˙ 2008 年中部五縣市推動社教有功團體。
˙參加InnoSchool 2008 全國學校經營創新獎，以「紫蝶過境成功轉型」方案榮 獲優等。
˙2009 年商業週刊百大特色小學、天下雜誌三百大特色學校、親子天下以「紫 斑蝶飛舞的校園奇蹟」為題，推薦本校為全國四所最具特色的公立小學之一。
二、重塑教師 專業能力
˙以「King of the tea field 紫蝶、茶鄉、孩子 王」參加第二屆 Travel Learning 2008 全 國創意遊學經營獎，榮獲「特優」。
˙參加GreaTeach 2008全國創意教學獎，以 「紫紫點點～幻色遷徙紫斑蝶」方案榮獲 「特優」。
˙2008 以「幻色遷徙紫斑蝶」為主題，參 加國立教育資料館優良教育影片，榮獲機關推薦組優良獎。
三、豐富學生 多元表現（才能） 具體績效
˙以「紫蝶小小義工」榮獲 2007 福特環保 獎小小志工。
˙獲得雲林縣環保處推薦參加 2009 年行政 院環保署推動環保有功學生評比。
˙2009 年國語日報以「紫斑蝶小達人從解 說找回自信」分享本校成功案例。
˙代表雲林縣至行政院新聞局行銷 2008 紫斑蝶季活動，成為林內紫斑蝶季最佳 行銷員。 ˙擔任 2006~2009 年紫斑蝶季導覽解說工作，獲得各界好評，媒體亦大幅報導 與讚揚。
四、推動社區 成長轉變
˙連續四年（2006~2009 年）辦理「林內紫 斑蝶季」生態遊學與生態導覽活動，累計 參與人數約有上萬人次。
˙結合社區產業特色，辦理社區茶鄉產業文 化節。
˙2007 年起與學校結合辦理多梯次的遊學 活動，為社區產業注入新的活力。
˙ 2008 年接待臺北市北投國小 150 名師生，其中 75 名進入寄宿家庭，帶動家 長參與孩子學習的熱情。
˙邀請家長與社區人士參加學校辦理的紫斑蝶生態課程研習，讓家長與社區增 進紫斑蝶的相關知識，也能配合學校共同營造友善紫蝶環境。
˙培訓社區媽媽成為紫蝶生態導覽人員，並於 2009 愛 在林內看紫蝶活動正式 上場擔任覽導解說工作，深獲遊客好評。
五、吸引國際 矚目焦點
˙國家地理頻道、英國BBC、日本朝日電視臺、臺灣公共電視等電子媒體，都曾以「紫斑蝶」為題製作報導，分享到全世界，同時也把成功的孩子帶上世 界舞臺。
˙2009 年利用國家高速網路中心 Co-Life 平臺與英國 St. Mary's R.C. Primary School 學童進行遠端視訊交流，分享紫斑蝶生態保育的點滴。
˙2009 年多名國際青年志工到訪，由學生用英語向賓客解說紫斑蝶生態保育的 重要性，並實地帶領志工們進行紫斑蝶標記工作的演練，是一場精采的國民 外交。
感恩與期許
近年來科學界在提倡生物多樣性的重要，恰可用來支撐小校存在的價值。成功 國小將紫斑蝶課程品牌化，使知識與生活結合，並與他人分享當地文化。創造出學 校特色課程的獨特性和不可取代的價值，彰顯出教育生態上的多樣性意義。
感謝在這幾年發展學校特色的優質成功團隊，成功國小用轉型在蛻變，親、師、 生共同在撰寫偏鄉小校的生命史。就像紫蝶北返一樣的艱辛，它必需飛越層層大自 然與人為的障礙，才能安抵孕育下一代的棲地。成功國小歷經裁 校的危機、優質 轉型的煎熬到現今展現了小校的特色與價值。
也自我期許在深耕教育的路上，讓學生回歸學習主體和學校本位，期盼日後經 營的學校，都能讓孩子如紫斑蝶般有絢麗的翅膀，自信、快樂的翱翔天空。