職務簡介

 

一、致力於中小學課程理論與實務的研究,發表有關教科書編選、課程統整與主題教學、課程評鑑、課程領導、校本課程發展、課程行動研究、九年一貫課程理念等多篇論文與課程革新專著,對於應用課程理論於學校情境與擴展國內課程學術領域等二者皆多有貢獻。

二、竭盡所學課程專長,盡心推展國中小學九年一貫課程改革,包括參與九年一貫課程綱要總綱與語文領域課程綱要的研訂、學校本位課程發展與統整課程手冊編製、課程綱要試辦與推廣、國小語文領域教科書審查、地方教育輔導與教師研習進修等,對於落實國中小學校課程改革貢獻良多。

三、擔任中華民國教材研究發展學會理事長期間,舉辦各種教育研究與實務研討活動,例如學習成就評量、後現代課程實踐與評鑑、中小學教 師教材設計徵選、教師課程研發與教學實踐故事徵選等,積極促進課 程理論與實務的對話,推廣優良的教師研發成果,有助於中小學教師 專業成長與經驗交流。

接到母校來函通知獲選為第 11 屆傑出校友，心中感到惶恐 與興奮。令我惶恐的是，相較於歷屆傑出前輩和在各地兢兢業業 於教育工作的校友們，自己的表現實在微不足道。但是，對個人 而言，此項殊榮讓我肯定了自己當初選擇教育做為終生志業，以 及在國民教育和師資培育所做的努力。
我和大多數的校友一樣，出身於純樸的農家，從小就立志要 當老師，初中畢業後就離鄉背景投入進入母校的師範教育懷抱。 在五年的師專生活，老舊校門口前圓環的杜鵑花叢、充滿歷史感 的紅樓、令人愜心的木樓、饒富詩意的步道、以及多才多藝的社 團活動，仍歷歷在目恍如昨日。師長們的儒者風範與諄諄教誨， 同學間的切磋惕厲，至今仍感念於心。
民國 64 年師專畢業後分發到台北縣新莊國小服務，初為人 師時的表現難免生澀，我要感謝當時的同事們和被我教過的學 生；由於他們的鼓勵和回饋，讓我的教學得以日益精進，並在生 涯發展上找到繼續努力的目標。在六○年代，師範校院提供的教 師進修管道與名額均很少，大部分有志進修的小學教師就選擇一 般大學的夜間部。因此，我選擇了輔仁大學夜間部「英國語文學 系」，經過四年披星戴月的夜校進修生涯，在 71 年完成大學教 育。二年後，適逢政府開放國小教師赴研究所進修，在家人與服 務學校同仁的鼓勵下，再度以在職進修方式進入台灣師大教育研究所碩士班進修。
77 年獲得碩士後應聘至淡江大學教育研究中心服務，從事教 育研究與教學工作。在二年的任職期間，我參與了有關大學教師 評鑑、教師研究風氣、大學生批判思考、大學生學術研習風氣、 大學中長程發展計畫等主題的研究。因感於研究能力與素養之不 足，於是 79 年放下工作，重回到台灣師大教育研究所進修博士 學位，主修「課程」、「教學」、「教育評鑑」等領域。在學期 間，台灣師範大學設立了「教育研究中心」，我便在中心擔任助 理研究工作，參與了有關教育政策、教育改革、課程規劃、學校 評鑑、教學法影片製作等專題。因此我有幸得以一面獲得學術研 究的歷練，一面修習博士班課程，並在 83 年取得博士學位。
細數從 67 年進入大學夜間部進修至 83 年完成博士學位，歷 經十六個寒暑，一直都是以邊工作邊進修的方式進行。由於身兼 教師、為人子、為人夫、為人父等多重角色，白天忙於教學工作 或研究業務，夜間或假日則忙著趕課業、寫論文。回首這段「三 更燈火五更雞」的歲月，過程的確是非常辛苦，但結果卻是讓自 我的夢想得以實現。這股類似客家人的堅持到底「硬頸」精神， 實乃受惠於師專五年住校的團體生活教育和師長們的教導。當 然，以前服務學校的長官—江懋陽校長和白圻沛主任的鼓勵， 碩士論文指導教授林清江老師和博士論文指導教授黃政傑老師的 教誨，更是我永遠要感謝的。
83 年應聘花蓮師院國民教育研究所服務，加入師資培育的工 作行列。此時正是國內教育改革風起雲湧之際，身為師資培育者的一員，自然不能置身於教育改革之外。因此，我除了教學與研 究生論文指導、教育實習輔導、學術研究之外，還參與了行政院 教改會的「學前至高中階段課程教材的問題與改進」、教育部顧 問室的「師範校院通識課程架構的研究」、教育部中教司的「國 小教師在職進修教育內涵與體系的研究」等專題研究、以及宜蘭 縣鄉土教材的發展與評鑑。87 年政府啟動「九年一貫課程」改 革，我恭逢其盛，有機緣參與了課程綱要的研發工作，包括「總 綱」的研訂與宣導、「本國語文領域」課程綱要研訂、學校本位 課程發展與統整課程手冊編製、課程綱要試辦與推廣、國小語文 領域教科書審查、以及九年一貫課程試辦學校的輔導等。其間陸 續發表了有關教科書編選、課程統整與主題教學、課程評鑑、課 程領導、校本課程發展、課程行動研究、九年一貫課程理念等多 篇論文與課程革新專著。
師資培育多元化之後，一般大學也加入中小教師的養成行 列。因此，我於 89 年轉換工作職場到國立海洋大學師資培育中 心服務。在擔任中心主任期間，我除了充實職前教育課程、改進 教學品質、落實實習教師輔導、提升同仁的學術研究成果外，還 積極推動地方教育輔導工作，協助地方教育局辦理國中小學校長 甄試與遴選、校長培訓與研習、學校校務評鑑、以及舉辦教師進 修與研習活動等。中心的整體表現曾在教育部的師資培育學程評 鑑時，獲得優良的評等。
94 年我有幸獲選為中華民國教材研究發展學會理事長，帶領 學會同仁舉辦各種教育研究與課程實務研討活動，包括後現代課程、學習成就評量等研討會，以及中小學教師教材設計徵選、教 師課程研發與教學實踐故事徵選等，積極促進課程理論與實務的 對話，推廣優良的教師研發成果，促進教師專業成長與經驗交 流。在任內的努力，經學會推荐於 2006 年全國教育學術團體聯 合年會上獲頒「木鐸獎」。
此次能獲得傑出校友的殊榮，我要對孕育我成長的母校和師 長們、亦師亦父的導師程日利教授、如兄如友的王天生教授、以 及五年朝夕相伴同寢共浴的六四級「虎嘯」兄弟，致上最誠敬的 感謝與祝福。