一、承辦多項重大活動,深獲肯定:
1. 承辦台中市音樂比賽17次、台灣區音樂比賽8次。
2. 承辦台灣省績優義工表揚大會一次。
二、推展體育活動成果豐碩:
1.參加台中市籃球賽、跆拳、溜冰、游泳... 等比賽,獲獎多次。
2.獲教育部遴選為「體適能」評鑑為績優學校。
三、落實科學教育,培養師生研究精神:
1. 參加台中市科展,90年第四名及第二名。
2. 參加台中市91年度科展獲全市第一名,全國第二名。
四、全面提昇學生電腦資訊應用能力:
1.參加91年度台中市電腦作文比賽,獲優等一名、佳作一名。
2.參加92年度全國電腦繪圖創作比賽,四千多人中,勇奪第一名。
回首來時路
民國五十四年,我從苗栗縣鄉下走出來,進入繁華的台北市,走進首善的台北師專,從此,走出了一條愛與理想貫穿的教育之路。
在十六、七歲懵懂的少年時代,我便進入了培育師資的教育殿堂,那樣的年華談教育理想太遙遠,談作育英才太沈重,但在 老師們的風範洗禮及學校氛圍的薰陶下,一種端然前行、捨我其 誰的胸襟與視野已然成形。這一段求學歷程,成了我生命中重大的轉折點,將我的生活從農家帶進另一個場景,而有了另一番風貌。
畢業後帶著這股北師人的特質我來到台中,以這個美麗的都市作為我人師歲月的開端,也從此,為我的教學生涯寫出一篇篇真實的故事。
此後的歲月裡,我努力做好經師與人師的職責,用心照顧身邊的孩子,伴他們渡過成長歷程中的哭哭笑笑、曲曲折折,而我自己也在實踐中體驗生命豐實之美。然而生命的豐美是要不斷開創的,在教學生涯中我仍不忘把握每一次進修的機會,自我充實自我成長。先後進入台南師專啟明苑、東海大學社會系、高雄師大教育研究所及彰化師大特教研究所進修,藉由進修讓自己儲備 更多元的能量,以幫助更多需要幫助的孩子。尤其在擔任視障輔導員期間,接觸到些特殊的孩子,有的樂觀有的消極,相同的是他們都失去了清明的視覺。我以專業的特教知能帶領他們學習, 他們則以學習的故事為我開啟更大的人生視窗,一窺動人的奮鬥 實錄。不論教視障生或一般學生,我前十三年的教學生涯在如此 週而復始的上課下課、講學解惑中,只因學生叫一聲「老師」, 一切都有了不凡的意義。
擔任主任後我身兼教師與行政人員雙重工作,因此能更多層面的去關心教育,為學生為老師服務。由於這段時間的磨鍊,我 體認到行政工作與教學間相輔相成的緊密依附,學習用不同角度 看教學的活動、切入教育的問題,而能有更宏觀的處事態度、更 恢宏的待人胸襟去承擔責任、建立價值。這寶貴的成長經驗, 定日後成為一校之長的堅實基礎,而能在擔任校長的十數年間與 老師們良性互動、獲家長一致認同,藉所有助力為學生創造更優 質的受教環境。
從擔任教師、視障輔導員、主任到校長一路走來,在角色更 替中,經手的事變了,接觸的人換了,面臨的社會環境、政策方 向無不迴環多變,我總能破浪脫蘭堅定的守在教育崗位上,這無 非是母校根植於我心中的原愛原念,轉化而來的動力支持著我克服困難、迎接挑戰!與大多數校友一樣,我並沒有什麼驚天地、撼山岳的豐功偉業,有的只是秉持母校的優良傳統,一步一腳印開拓出的教育願景,為母校百年樹人的教育理想作註腳。
我欣然接受這份來自母校賦予的肯定與榮耀,雖是受之有愧,但我視之為自己教育生涯的一次光榮註記,據以自我砥礪策勉，繼續走教育的路，不但無怨無悔更是歡喜前行。